Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Методи навчання фізичних вправ - Coggle Diagram
Методи
навчання фізичних вправ
Словесні методи
Розповідь
- лаконічна оповідна форма викладу інформації, що застосовується при ознайомлені учнів з новою вправою, озброєнні їх теоретичними знаннями з фізичної культури, організації ігрової діяльності учнів, повідомлені завдань уроку тощо.
Пояснення
- це одни з основних словесних методів навчання учнів молодших класів. Це стислий, зрозумілий і правильний усний опис техніки виконання рухливої дії, змісту й правил рухливих ігор, що поєднується з показом унем рухової дії, відповідати рівню розвитку учнів.
Супроводжуєче пояснення
- це лаконічні коментарі й зауваження, якими супроводжують демонстрацію наочних посібників або хід виконання вправи учнями ьз метою спрямування і поглиблення сприймання.
Бесіда
служить вільною формою обміну думками з метою отримання повної і своєчасної інформації, на осві якої вчитель корегує процес навчанння ( поглиблює і розширює знання, виявляє інтереси і бажання учнів).
Опис
використовується для онайомлення з технікою вправи при стовенні уявлення про неї.
Розпорядження
- висловлений у довільній формі наказ, що широко застосовується вчителем у початкових класах.
Команда
- це наказ почати або припинити певні рухи.
Підрахунок
-це прийом, який учитель застосовує для того, щоб надати певного темпу виконання учнями рухової дії.
Інструкці та вказівки
даються для оперативної передачі інформації про допущені помилки та шляхи їх усунення, правила техніки безпеки, самострахування, самоконтроль під час виконання вправ, виконання домашніх завдань тощо.
Словесні оцінки
- це мовле схвалення або осуд діяльності учнів.
Практичні методи
— це основний метод навчання, який безпосередньо формує в учнів рухові вміння і навички, розвиває фізичні якості шляхом багаторазового повторення рухової дії.
Метод
розучування вправ
у цілому використовується у тих випадках, коли вправи нескладні, або не піддаються розчленуванню на окремі фази (частини).
Метод
розучування вправ по частина
х полягає в тому, що складну рухову дію спочатку розділяють на частини, вивчають окремі рухи, а потім об'єднують їх у цілісну вправу.
Метод підвідних вправ
застосовується, з одного боку, як шлях, що прискорює і полегшує засвоєння техніки основної вправи, а з другого, дає можливість індивідуально підійти до кожного учня з їх добором і тим самим прискорити досягнення поставленого завдання у навчанні.
Ігровий метод
характеризується тим, що ігри виступають як засіб фізичного виховання і як метод організації дитячого колективу.
Змагальний метод
у процесі фізичного виховання застосовується як спосіб стимулювання інтересу і активізації при виконанні фізичних вправ, і як відносно самостійна форма організації занять (різного роду змагання).
Методичні прийоми вправляння
До найбільш поширених методичних прийомів вправляння відносять:
1) вправлення з безпосередньою фізичною допомогою;(Суть вправляння з безпосередньою фізичною допомогою полягає в тому, що вчитель своєю мускульною силою допомагає учневі виконати ту чи іншу рухову дію.)
2) вправляння "в обидва боки";(не виконання вправи лівою і правою рукою в правий (зручний для себе) бік і в лівий (незручний або «чужий») бік.)
3) вправлення в уяві рухів.((ідеомоторне вправляння, «прокручування» в
думці, візуальне відтворення) — це виконання фізичних вправ подумки, уявляючи собі послідовність рухів, техніку окремих підсистем, або рухову дію в цілому.)
Наочні методи навчання
Найдоступнішим
серед наочних методів навчання є
показ
. Показ досягає мети лише за умови точного, чіткого і безпомилкового виконання, зосередження уваги учнів на вправі, що виконується. Учитель повинен здійснювати показ з такого місця, щоб усі учні добре бачили його, а також повертатись до учнів то обличчям, то боком, то спиною.
Показ повинен бути
зразковим, що спонукують дітей до наслідування.
Дуже
важливо
перед показом залучити дітей до активного спостереження, вказавши їм, на що слід звернути увагу
Звичайно вправи
демонструються не один раз
(це залежить від складності вправи). Перший показ повинен дати загальну уяву про вправу. У міру засвоєння вправи демонструються окремі елементи, деталі. Це може бути виконане вчителем або учнем (у цей час учитель звертає увагу дітей на деталі).
Показ завжди
поєднується з поясненнями
. Тому що молодші школярі зберігають більшу схильність до наслідування, тому, показуючи вправу, краще порівнювати її з рухами дроворуба, маятника, шурупа, крил птаха, ніг коня, кроку гусака, насоса і т.д.
Наочні посібники
: таблиці, малюнки, схеми, відео-фрагменти, що розкривають основні вимоги щодо правильного виконання вправи.
Наочні посібники
мають бути
привабливими, цікавими та доступними для розуміння молодших школярів. їх можна показувати на уроках або в позаурочний час (вивісити в коридорі біля спортивного залу).