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- - - - • Es a través del mundo del juego, del pretender, de la función simbólica y la fantasía que el niño vive en puerta contigua y se mantiene en contacto con el insondable reservorio de la energía e impulsos de la vida. (Anthony 1986)
      - • En niños no es posible seguir la técnica como en los adultos. Con ellos, es indispensable añadir el punto de vista del desarrollo (Abrams, 1883)
      - • El concepto del desarrollo puede visualizarse como los patrones constitucionales-maduracionales (Greenspan, 1992)
      - • (Sameroff, 1993), desde una perspectiva de teoría de sistemas enfatiza la importancia de las transacciones entre el individuo y su ambiente.
      - • Teoría británica de relaciones de objeto, destacan las contribuciones de (Bowlby, 1969-1973), sobre la importancia de los lazos emocionales de infante con su madre.
      - • (Winnicott, 1960) con su comentario definitorio de que no existe cosa tal como un bebe en ausencia de una relación constante con su madre, colocó la inseparabilidad del infante y su contexto
      - • (Zeanah, 1993) sustenta que la regulación de patrones afectivos y de conducta son construidos e internalizados por el infante a partir de su mas temprano diálogo emocional con sus padre
      - • (Shapiro y Stern, 1980) ofrecen una visión integral de la teoría del desarrollo y el psicoanálisis en la conjunción de lo biológico y lo psicológico.
    - - El adulto es un producto terminado, mientras el niño esta en medio de una multiplicidad de procesos del desarrollo.
        
        Tomar en cuenta que cada fase del desarrollo esta caracterizada por conflictos evolutivos específicos apropiados.
        
        En el tratamiento de niños, el juego y la fantasía hacen las veces de la asociación libre y la interpretación de los sueños que son vehículos para el tratamiento de adultos.
        
        Los niños no toleran la ansiedad, ni la frustración como lo hacen los adultos.
        
        El niño no tiene la misma capacidad para relatar los eventos de la vida como el adulto,.
        
        Los padres representan un apoyo importante del éxito o del fracaso terapéutico.
        
        La neutralidad: considerada por Freud como el requisito para el éxito terapéutico.
        
        Las sesiones son fijas como en el adulto.
        
        Los regalos también cumplen un propósito de acuerdo al nivel del niño.
        
        El terapeuta debe resultarles valioso a los niños y adolescentes.
        
        El terapeuta siempre debe considerar la maduración del yo, ya que la tendencia de los niños v a hacer externalizar todo.
        
        La contratransferencia requiere especial atención en el trabajo con niños debido a que los sentimientos que se estimulan son mucho más intensos que los de los adultos.
- - - - 6 meses en adelante; por ejemplo, cuando un niño trata de morder al terapeuta, se come las uñas o muerden una variedad de objetos de la oficina.
    - - Se manifiestan en el juego simbólico. Están relacionados con la fase simbiótica del desarrollo y representan aspectos irreresueltos de una completa separación-individuación y la temprana relación materno-infantil.
    - - Los conflictos que provienen del 2° año de vida o de la lucha por control de esfínteres, encuentran expresión en los juegos sucios y desordenados del niño.
    - - Reconocidos como provenientes de necesidades orales insatisfechas en el temprano desarrollo del niño durante los primeros 6 meses de vida o como sustituto del afecto materno.
    - - Detectados rápidamente en trabajo con niños en sus juegos con pistolas, palos, etc., cuando los usan para mostrar orgullo fálico y los colocan entre las piernas. Los dibujos de las figuras humanas revelan preocupaciones con las estructuras fálicas.