Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Kaedah / Teknik Pengajaran & Pembelajaran - Coggle Diagram

- - - - Menerima atau memahami makna dan tindak balas terhadap percakapan atau bukan percakapan untuk mendengar sesuatu
      - Komunikasi berkesan bergantung kepada percakapan dan pendengaran
    - - Meningkatkan kemahiran mendengar dan menggalakkan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif
      - Mencungkil bakat
      - Menambahkan pengalaman dan pengetahuan
      - Komunikasi berkesan , disiplin dan yakin diri
    - - Aktiviti pembelajaran dengan cara melakonkan sesuatu situasi
    - - Murid memegang peranan
      - mementingkan interaksi individu
      - Murid mendapat maklumat yang lengkap
    - - Proses aktif yang melibatkan guru dan murid dalam PdP.
      - Elemen yang penting
        
        Matlamat dan objektif
        
        Saiz kumpulan
        
        Susun atur bilik
        
        Pemilihan Topik
      - Jenis
        
        Sumbangsaran
        
        Forum
        
        Seminar
        
        Sesi Buzz
        
        Perbahasan
    - - Melagukan puisi tanpa muzik.
      - irama diadaptasikan daripada lagu-lagu puisi yang sedia ada, ataupun lagu kegemaran murid.
    - - Deklamasi & Lakon
        
        Deklamasi puisi dan pada masa yang sama berlakon
    - - Bermain sambil belajar
        
        Membawa peristiwa nyata
        
        Membolehkan pelajar berdialog
        
        Meningkatkan daya pemikiran
    - - Lakonan digerakkan oleh cerita / suara latar
      - Pelakon hanya melakonkan aksi berdasarkan cerita
      - Latihan pemahaman, perluasan perbendeharaan kara
      - Meningkatkabn penguasaan kemahiran mendengar dan bertutur
    - - Situasi pembelajaran rileks
      - Perasan malu dapat dihilang
      - Memberi peluanf kepada pelajar untuk menggunakan bahasa
      - Melahirkan daya cipta dan mengesah kreativiti
      - Objektif
        
        Merangsang interaksi
        
        Menambah kefasihan
        
        Menyediakan konteks pembelajaran
        
        Bertindak sebagai alat yang dapat mengikis
        
        Bertindak sebagai alat pemulihan
- - - - Berfokus pada penghafalam abjad, pembentukan suku kata dan aktiviti mengeja.
      - Membolehkan murid mengeja perkataan
    - - Membunyikan suku kata dengan benda
    - - Aktiviti utama memandang dan menyebut.
      - Mengenali lambang-lambang abjad
    - - Memperkenalkan unsur-unsur yang terkecil terlebih dahulu
    - - Pendekatan analisis
      - Mendahulukan unsur-unsur yang besar kemudian kecil
    - - Menekankan penguasaan murid terhadap hubungan antara huruf dengan bunyi
      - Mensyaratkan murid mengingat bentuk huruf dan bunyi tanpa mengingat nama huruf
    - - Bacaan berperingkat iaitu bunyi huruf digabungkan dengan nama huruf dan bentuk huruf
    - - Aktiviti drama yang melibatkan sekumpulan pelajar membaca sebuah cerita dengan intonasi yang betul.
      - Membaca skrip pendek
      - Mengutamakan penggunaan suara, sebutan, gerak badan terbatas dan mimik muka.
    - - Seseorang mempersoal kesesuain maklumat yang terdapat dalam suatu bahan yang dibaca
    - - Membaca
        
        K (know) - Apa yang telah diketahui (sebelum membaca)
        
        W (want) - Apa yang hendak diketahui (sebelum membaca)
        
        L (learned) - Apa yang telah dipelajari (selepas membaca)
        
        H (how) - Bagaimana untuk mendapat maklumat tambahan tentang tajuk
      - Membaca secara kritis dan mengaitkan pengalaman sedia ada
      - Meningkatkan pemahaman membaca
- - - - Pramenulis
        
        Persediaan secara mekanikal (alat tulis, pergerakan tangan dan mata)
      - Peringkat Mekanis
        
        Dilatih membentuk lambang-lambang dengan bentuk-bentuk huruf
        
        Latihan membentuk bulatan dan garis lurus secara terkawal
      - Peringkat Pelahiran
        
        Murid telah menguasai kemahiran membentuk huruf dan mengeja.
    - - Penulisan Terkawal
        
        Dikawal oleg guru.
        Murid banyak menulis berdasarkan model.
        Didedahkan dengan bentuk penulisan yang baik.
      - Penulisan Berpandu
        
        Dikawal oleh guru tetapi murid diberi kebebasan menyambung, melengkap atau m,enukarkan perkataan-perkataan,
      - Penulisan Bebas
        
        Dijalankan setelah murid menguasai aspek mekanikal dan tatabahasa dengan baik.
        
        Penglibatan guru minumum dan hanya akan campur tangan jika terdapat kesalahan atau kesilapan sahaja
      - Penulisan Kreatif
        
        Murid mengeksploitasi pengalaman atau imaginasi untuk
        dijadikan bahan tulisan.
        
        Murid memerlukan kemahiran estetika untuk mengolah dan mempersembahkan isi tersebut.
      - Proses Pengalaman Bahasa
        
        Berasaakan prinsip bahawa kemahiran berbahasa tidak boleh dipech-pecahkan dalam bentuk yang berasingan.
        
        Penggunaan struktur bahasa yang bermakna yang boleh dituturkan dan dituliskan.
    - - Teknik yang sesuai untuk mempertingkatkan kemahiran menulis.
      - Teknik Peta Minda/ Peta Pemikiran digunakan untuk memandu murid ke arah penghasilan isi yang bernas.
      - Teknik penyoalan boleh digunakan untuk mencungkil idea dalam
        penulisan karangan.