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EXPONENTES DE LA TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
por: Nelson Castillo M.
Foerster
Todo lo dicho es dicho a un observador
El concepto de autorregulación cibernética: Los sujetos de una teoría constructivista son sujetos semejantes a máquinas que se autorregulan cibernéticamente y que, de este modo, mantienen independencia como tales.
El concepto de clausura informacional: Los sujetos de una teoría constructivista son sujetos semejantes a máquinas que se autorregulan cibernéticamente y que, de este modo, mantienen independencia como tales.
Maturana
El lenguaje como acto vital como proceso integral a la conformación del conocimiento.
Auto-organización (autopoiesis): los seres vivos recogen la información para auto-organizarse internamente.
Relación observador-observado: es crítico el entendimiento de que lo que se dice de la realidad.
Experiencia vital humana: la experiencia es el mecanismo del conocimiento.
Realidad Intersubjetiva: Enfatizar que la realidad está conformada por relaciones sociales entre diversos sujetos.
Vínculo afectivo: al igual que el vínculo afectivo parental, también se debe reconocer el vínculo afectivo relacional.
Piaget
Desarrollo cognitivo -Inteligencia es proceso de adaptación, conjunto de operaciones lógicas
Posee atributos de organización y adaptación
Tendencia a nuestros conocimientos, adaptarse a
los cambios del entorno
Tendencia a organizar sus conocimientos en
estructuras o esquemas de conocimientos
Burner
Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento
Descubrimiento inductivo: este tipo de descubrimiento este tipo de descubrimiento se caracteriza por la colección y reordenación de datos que realiza el aprendiz para poder llegar a una nueva categoría, concepto o generalización.
Descubrimiento Transductivo: en este tipo de descubrimiento el aprendiz es capaz de relacionar y/o comparar dos elementos particulares y, además, señalar que son similares en uno o dos aspectos.
Descubrimiento deductivo: el descubrimiento de tipo deductivo implica la combinación o la relación entre ideas generales. Su finalidad es llegar a enunciados específicos, como si se tratara de la construcción de un razonamiento lógico, en el que debemos partir de la relación o combinación de distintas ideas generales para llegar a extraer una conclusión.
Vigotsky
Los niños construyen el conocimiento
El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo
mental.
El conocimiento no puede considerarse aparte del contexto
social.
El aprendizaje puede dirigir el desarrollo
Ausubel
El principal aporte de la teoría de Ausubel al constructivismo es un modelo de enseñanza por exposición, para promover al aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos
conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva de el estudiante, cuando este relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente obtenidos.
Aprendizaje de conceptos: el niño, a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra mamá" puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus madres. También se presenta cuando los niños en edad preescolar se someten a
contextos de aprendizaje por recepción o por descubrimiento y comprenden conceptos abstractos
como "gobierno", "país", "mamífero".
Aprendizaje de representaciones: es cuando el niño adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él. Sin embargo no los identifica como categorías.
Aprendizaje de proposiciones: cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo. Así, un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los conocimientos previos.