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Teoría subyacente de los mapas conceptuales - Coggle Diagram
Teoría subyacente de los mapas conceptuales
Tienen
Caracteristicas
Jerarquicas
Simplificadas
Elementos
Pregunta de enfoque
Conceptos
Líneas de enlace
Etiquetas
Fundamentos psicologicos
Aprendizaje de nuevos conceptos
Son adquiridos por los niños a partir de los tres años
Aprendizaje de recepción
Proceso con el fin de obtener nuevos significados haciendo preguntas
Aprendizaje por descubrimiento
El individuo discierne patrones en eventos
El individuo discierne regularidades en objetos
Aprendizaje significativo
El material para aprender debe ser claro, presentado con lenguaje y ejemplos relacionados con el conocimiento previo.
El individuo debe poseer conocimientos previos.
El individuo debe elegir y aprender significativamente.
Construcción de buenos mapas
Es importante comenzar por un dominio de conocimiento
Con las siguientes estructuras:
Contexto
Ayuda a determinar la estructura jerárquica del mapa conceptual.
Pregunta de enfoque
Es una pregunta que especifica el problema o asunto del mapa conceptual.
Vínculos cruzados
Son enlaces entre conceptos de diferentes segmentos o dominios de conocimiento en el mapa que ayudan a ilustrar como se relacionan entre sí.
Estacionamiento
Nos referimos a la lista de conceptos a medidas que determinemos donde encajan.
El siguiente paso es construir un mapa conceptual preliminar haciendo uso de programas para restructurar el mapa conceptual.
Una vez creado se buscan vínculos cruzados
Finalmente, el mapa debe ser revisado que tenga claridad y una estructura general.
Un mapa conceptual nunca estará terminado en su totalidad.
Fundamentos epistemologicos
Es relacionada con aquella rama de la filosofía que ocupa de la naturaleza del conocimiento y de la creación de nuevos.
Los estudiantes se esfuerzan por crear buenos mapas que involucren un proceso creativo.
Es valioso estudiar más.
Un modelo para la educación
Muchos softwares proporcionan una variedad de características del mapa conceptual, fomentando la colaboración y la facilidad para crear un modelo.
El estudiante puede utilizar el mapa conceptual como pre-test como paso inicial hacia el aprendizaje de los conocimientos que necesita para comprender mejor.
En torno al aprendizaje, los mapas se utilizan a lo largo del modulo de aprendizaje.
Herramientas de software
El software permite al usuario vincular recursos (fotos, videos, paginas, etc.)
Estos recursos suelen mostrarse como iconos debajo de los conceptos, porque al hacer clic se despliega la imagen.
Los alumnos construyen modelos de conocimiento con recursos vinculados sobre un tema en particular
Mapas para la evaluación
Cuando no hay escrito en piedra talvez con el paso del tiempo en los exámenes nacionales utilicen los mapas conceptuales como herramienta de evaluación.
En EE.UU. se está investigando para ver si se puede desarrollar mejores herramientas de evaluación.
Los libros están incluyendo los mapas conceptuales como una forma de resumir los conocimientos adquiridos después de estudiar la unidad.
Planificación
Ayuda a que la instrucción sea "conceptualmente trasparente" para los estudiantes.
Surge de un patrón de aprendizaje que requiere de la memorización de la información.
Capturar y archivar conocimiento
Uno de los usos de los mapas conceptuales es para capturar el conocimiento "tácito" de los expertos
Este conocimiento se adquiere a lo largo de los años de experiencia y se deriva del experto que implican pensar, sentir y actuar
En la mayoría de los métodos consistían en varias formas de entrevistas y análisis con expertos