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Educación Científica Basada en la Indagación - Coggle Diagram
Educación Científica Basada en la Indagación
Enseñanza y el aprendizaje por descubrimiento
Orienta a desarrollar
Pensamiento - Creatividad - Trabajo Colaborativo - Sensibilidad - Responsabilidad Social
Principios
1- Observan un fenómeno del mundo real y experimenten sobre él (ambiente en el que se desenvuelven)
2- Promueve el desarrollo del pensamiento
3- Actividades que promueven participación a la autonomía de los estudiantes
4- Dedicación en la enseñanza de un tema
5- Bitácoras que le permitan a los maestros conocer la evaluación del pensamiento científico de los estudiantes
6- Apropiación del estudiantado de los conocimientos científicos, mejorando la comunicación
7- Familia y comunidad aportando en su aprendizaje
8- Apoyo de colaboraciones científicas
9- Instrucciones de formación de educadores
10- Aporte del Internet
Planteamiento de preguntas
3 elementos para elaborar una pregunta dinamizadora de aprendizajes
1- Se refiere a un elemento teórico practico
2- Preguntas con estructura lógica que desencadene la indagación
3- Estructura formal de oración interrogatoria
Niveles de clasificación de promoción del pensamiento critico
1er nivel Conocimiento: recordar el material aprendido
2do nivel Compresión: demostrar el entendimiento de los hechos e ideas
3er nivel Aplicación: solucionar y resolver problemas aplicando los conocimientos
4to nivel Análisis: fragmentar información para identificar causas y motivos
5to nivel Síntesis: compilar información para proponer soluciones
6to nivel Evaluación: Realizar juicio sobre información
La consideración de ideas propias
Quien aprende trae consigo diferentes niveles de conocimiento. Se necesitan que los procesos educativos exploren los conocimientos y pensamientos. Reflexión de ideas propias
Ambientación de los contextos educativos
Contexto físico: facilitar la transformación del pensamiento. Aula, ampliando a la institución educativa y la comunidad.
Contexto socioafectivo: espacio para la autonomía para experimentar
Docente: espacios pedagogicos significativos. Planificación
Socialización y comunicación
Información y conocimientos como mecanismos de desarrollo de habilidades comunicativos y de negociación.
Evolucionar las ideas previas por medio de lenguaje de comunicación.
Preguntas relevantes que permiten profundizar en el desarrollo de los temas de estudio.
Proceso de registro y sistematización de información
Contacto con un nuevo tema.
Inicia un proceso de generación de información que necesita documentarse y organizarse.
Necesitan in instrumento para recopilar evidencia. Ayudando en si evaluación.
Objetivo: Favorecerse el aprendizaje y facilitar conocer los avances logrados en diferentes ámbitos
Para comunicar los aprendizajes científicos se requiere uso de lenguajes
Lenguaje plástico o representativo: expresión mediante técnicas artísticas y uso de representaciones graficas
Lenguaje corporal: tiene tres procesos
movimiento (cinético)
Creativo
Comunicativo
Lenguaje matemático: comunicación científica debe apoyarse con la matemática para mayor comprensión (pensamiento matemático)
La ética, estética y la ciudadanía en la Educación Científica Basada en Indagación
Valores y razonamiento: para la aplicación de la vida practica.
Ciudadanía Responsable.
Juicios de valor.
Propuestas de acción para el descubrimiento.
Normas para objetivos.
Papel del docente
Que los estudiantes elaboren su propio aprendizaje.
Facilita información.
Provee un marco conceptual.
Selecciona experiencias científicas.
Promueve la propuesta de predicciones e hipotesis.
Facilita la comunicación de hallazgo
Planificación Educativa de la Perspectiva del Enfoque Basado en Indagación (secuencias didácticas)
2 condiciones basicas
Unidad: proceso a partir de una pregunta facalizadora (interrogación)
Diversidad: aplicación de diferentes cursos de acción
Instrumento de planificación
Secuencia didáctica
Organización conceptual y metodológica de un tema de estudio.
Fases planificadoras
Elección de un tema e interrogante de partida. La clase - Programas - Intereses
Elaborar preguntas que generen curiosidad a los estudiantes
Identificar los preconceptos, ideas, mitos o creencias que manejan los estudiantes
Elaboración de hipótesis: lo que el estudiante piensa que sucederá. Docente: ayudara al niño a determinar lo que piensa para que luego lo contraste con lo que ve. Identificar las hipótesis para luego comprobarlas
Protocolos de indagación dirigidos por los niños y las niñas: cada subgrupo debe desarrollar el protocolo para ser responsables a cada miembro.
Docente: como observador y ayuda a retroalimentar
Adquisición y estructuración de conocimientos: se realiza la constatación entre hipótesis y resultados (lo que pienso y lo que veo). El subgrupo debe elaborar las conclusiones y luego comprobarlas.
Docentes: facilitador de información
Papel de los estudiantes
Toman decisiones y agente activo del aprendizaje.
Descubre el fenomeno a estudiar.
Llevan acabo actitudes de indagación.
Hacen preguntas.
Aplican el conocimiento adquirido