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PERSPECTIVA TEÓRICA FUNDAMENTAL DE LA GESTIÓN EDUCATIVA, MINEDU (2011).…
PERSPECTIVA TEÓRICA FUNDAMENTAL DE LA GESTIÓN EDUCATIVA
Dimensiones
Institucional
Esta dimensión ofrece un marco para la sistematización y el análisis de las acciones referidas a aquellos aspectos de estructura que en cada centro educativo dan cuenta de un estilo de funcionamiento.
Pedagógica
Esta dimensión se refiere al proceso fundamental del quehacer de la institución educativa y los miembros que la conforman: la enseñanza-aprendizaje.
Administrativa
Esta dimensión busca en todo momento conciliar los intereses individuales con los institucionales, de tal manera que se facilite la toma de decisiones que conlleve a acciones concretas para lograr los objetivos institucionales.
Comunitaria
Esta dimensión hace referencia al modo en el que la institución se relaciona con la comunidad de la cual es parte, conociendo y comprendiendo sus condiciones, necesidades y demandas. Asimismo, cómo se integra y participa de la cultura comunitaria.
¿Qué es gestión?
Alude a organizar, planificar, dirigir y supervisar las acciones para cumplir con determinados objetivos.
La gestión educativa
La gestión se refiere a las acciones, diligencias o trámites que hacen posible la realización de los procesos educativos.
La gestión educativa se encarga de estudiar las diversas acciones, actividades, procesos y funcionamiento de los respectivos proyectos educativos institucionales particulares o específicos, y generales o globales, en ámbitos diversos del mundo educativo.
Instrumentos
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
El PEI es un instrumento de gestión de la institución educativa a mediano y largo plazo, enmarcado dentro del proyecto educativo nacional. Define la identidad de la institución educativa y ayuda a orientar, conducir y definir la vida institucional.
Otros instrumentos de gestión
Plan Anual de Trabajo
El Plan Anual de Trabajo (PAT) es un instrumento de gestión de corto plazo, en el que se plantean acciones y/o actividades que la comunidad educativa debe realizar para hacer posible que las propuestas planteadas en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) se hagan realidad progresivamente, año a año.
Informe de Gestión Anual
El Informe de Gestión Anual es un instrumento de gestión que se formula al finalizar el año escolar y permite la sistematización de los logros, avances y dificultades en la ejecución del Plan Anual de Trabajo, así como las recomendaciones para mejorar la calidad del servicio educativo.
Proyectos de mejora.
Los Proyectos de Mejoramiento Educativo, PME, se constituyen en instrumentos de la gestión con el propósito de buscar soluciones a una necesidad o un problema específico de la Institución Educativa. Ponen en marcha el Proyecto Educativo Institucional (PEI) haciendo viable las propuestas pedagógica y de gestión.
Procesos de la gestión educativa
Planificación
En esta fase, el director con su equipo decide qué hacer y determina el cómo, a través de estrategias que convierten a la institución educativa en un centro de excelencia pedagógica, de acuerdo a la misión y visión del Proyecto Educativo Institucional.
Evaluación y Monitoreo
Con esta evaluación, se podrá identificar aquellos aspectos que son importantes mantener y aquellos que requieren un mejoramiento para el logro de los objetivos institucionales.
Ejecución
Implica el desarrollo de la gestión, facilitando la integración y coordinación de las actividades de los docentes, estudiantes, padres de familia y otros agentes.
La gestión, según sean el objeto del cual se ocupa y los procesos involucrados
Movilización de Recursos
Capacidad de articular los recursos de que se dispone de manera de lograr lo que se desea.
Priorización de Procesos
Generación y mantención de recursos y procesos en una organización, para que ocurra lo que se ha decidido que ocurra.
Interacción de los miembros
Capacidad de articular representaciones mentales de los miembros de una organización.
Comunicación
Es la capacidad de generar y mantener conversaciones para la acción.
Procesos que vinculan la gestión al aprendizaje
Un proceso de aprendizaje de la adecuada relación entre estructura, estrategia, sistemas, estilo, capacidades, gente y objetivos superiores, tanto hacia el interior de la organización como hacia el entorno.
Modelos de gestión
Normativo
Es una visión lineal desde la planificación en un presente, hacia un futuro único, cierto, predescible y alcanzable, como resultado de la planificación en el presente.
Prospectivo
El futuro es previsible, a través de la construcción de escenarios múltiples y, por ende, incierto. Se ha pasado de un futuro único y cierto a otro múltiple e incierto. La planificación se flexibiliza.
Estratégico
La estrategia tiene un carácter estratégico (normas) y táctico (medios para alcanzar lo que se desea). Articula los recursos humanos, técnicos, materiales y financieros propios de una organización.
Estratégico situacional
A la dimensión estratégica se introduce la dimensión situacional. El análisis y el abordaje de los problemas hacia un objetivo, es situacional.
Calidad total
Los componentes centrales de la calidad son: la identificación de usuarios y sus necesidades, el diseño de normas y estándares de calidad, el diseño de procesos que conduzcan hacia la calidad , la mejora continua de las distintas partes del proceso y la reducción de los márgenes de error.
Reingeniería
Se sitúa en el reconocimiento de contextos cambiantes dentro de un marco de competencia global.
Comunicacional
El lenguaje es el elemento de la coordinación de acciones, esto supone un manejo de destrezas comunicacionales, ya que los procesos de comunicación facilitarán o no que ocurran las acciones deseadas.
Fines
Calidad
La calidad de la gestión del centro estará determinada por las características de las necesidades y los niveles de satisfacción demandada por la comunidad y así contribuir con a procura de la calidad de vida, la democratización y la formación integral de los estudiantes.
La gestión en los centros educativos deberá estar orientada a la búsqueda de resultados educativos de calidad.
Características de la gestión
Innovación.
Flexivilidad.
Adaptabilidad.
Función
Organizar la estructura educativa.
Proponer y lograr objetivos.
Promover la organización en los centros educativos.
MINEDU (2011). Manual de gestión para directores de instituciones educativas. Lima. Ministerio de Educación de Perú
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000219162/PDF/219162spa.pdf.multi
MINERD (2013). Manual operativo de centro educativo público. Santo Domingo. Ministerio de Educación de la República Dominicana.
https://www.ministeriodeeducacion.gob.do/docs/oficina-nacional-de-planificacion-y-desarrollo-educativo/SCA4-manual-operativo-de-centro-educativo-publico-actualizado-192015pdf.pdf
Bibliografía
Ruth Medina 20201-0307