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EL DOCENTE Y LOS PROGRAMAS ESCOLARES, image UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA…

- - - - La educación formal sólo pudo ser organizada en tanto que se solidificaron los Estados nacionales, y dejó de ser privilegio de los grupos que podían adquirirla o proveerla, nobleza y escuelas parroquiales, para convertirse en un derecho de los ciudadanos.
    - - Surgieron las leyes que establecieron la obligatoriedad y gratuidad de la educación pública.
      - Se podría afirmar que la organización del sistema educativo, tal como se conoce a nivel internacional, se habría realizado desde el siglo XIX.
  - - - resultó en uno
        
        Tecnocrático
  - - - Frente a la estructuración del sistema educativo
      - El proceso de industrialización
        
        Gestación de la pedagogía industrial
      - La gestación del pragmatismo
      - La pedagogía pragmática del siglo XX
      - En América latina la temática de los programas de estudio se incorporaban paulatinamente a partir de la industrialización.
- - - - así
        
        Los modelos para estructurar programas empezaron a tener vigencia en nuestro medio.
- - - - Clave en la eficiencia administrativa
        
        Se tradujo en los planes y programas como el establecimiento de ciertos "estándares", expresados en cantidad se conductas adquiridas por los alumnos.
        
        Objetivo conductual
        
        Cuestión que deformó el problema de los fines y metas de la educación.
- - - - Planes y programas aprobados por organismos centrales
        
        Se consideran legalmente obligatorios
    - - 3 esferas
        
        La burocrático-administrativa
        
        Las grandes orientaciones del trabajo pedagógico (prescriptivas)
        
        sirven a la institución como elemento central
        
        Qué tipo de maestros se asignarán
        
        Secuencia de las asignaturas, etc.
        
        Planificar qué cursos se deben abrir
        
        La académica
        
        Las universidades públicas tienen la facultad de establecer sus propios currículos.
        
        Las demás instituciones del sistema educativo, reciben sus planes y programas elaborados por instancias centrales.
        
        La del poder
        
        Las dinámicas burocráticas y de poder juegan un papel relevante en toda institución educativa facilitando u obstaculizando la realización de dichos trabajos.
        
        Todo proceso de instauración de planes y programas genera problemas e legitimidad en el interior de la institución.
        
        Puede ignorarlos
        
        Puede manipular la información
        
        Puede enfrentarlos frontalmente y tratar de resolverlos en los mejores términos.
- - - - Constituye habitualmente casi la única orientación con la cual pueden participar en la preparación de curso.
    - - Los programas puede resultar un obstáculo al desarrollo de su pensamiento.
  - - - La idea y ejercicio de una pedagogía pragmática se niega a la idea de que el aula es un espacio de experimentación.