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"La teoría subyacente a los mapas conceptuales y cómo construirlos y…

- - - - pueden llevar a
        
        Aprendizaje significativo
        
        requiere
        
        Estructuras de conocimiento relevantes, bien organizadas
        
        Compromiso emocional de integrar el nuevo conocimiento con el ya existente
        
        un continuo
        
        Aprendizaje memorístico
        
        resulta de
        
        Poco o nada de conocimiento relevante
        
        No hay compromiso emocional para relacionar nuevo conocimiento relevante con el ya existente
  - - - Memoria corto plazo
      - Sistema afectivo
      - Memoria de trabajo
      - Sistema motor
      - Memoria largo plazo
- - - - Es la rama de la filosofía que tiene que ver con la naturaleza del conocimiento y la creación de nuevo conocimiento
- - - - CmapTools provee una gama de características que hacen posible a los maestros usar mapas conceptuales en una multiplicidad de las tareas que los estudiantes realizan (Cañas & Novak, 2005
  - - - Un ambiente de aprendizaje basado en mapas conceptuales implica que los mapas conceptuales son usados a lo largo del desarrollo de una unidad de aprendizaje o módulo
- - - - la herramienta para “Comparar mapas conceptuales” permite la comparación de un mapa conceptual “experto” de un tema con mapas construidos por estudiantes, y todos los conceptos similares o diferentes se realzan en color.