Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Currículo y adaptaciones curriculares - Coggle Diagram
Currículo y adaptaciones curriculares
EL PROCESO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
: :
Legislación educativa
Enseñanzas comunes
Centros educativos
Elaborar un Proyecto Curricular para cada una de las etapas educativas
Objetivos generales
Metodologías
Criterios de evaluación
Profesor
Programación didáctica de las materias.
Adaptación curricular individualizada (ACI)
Principios de normalización e integración educativa para estudiantes con NEE,
Entornos y estrategias normalizadas
Adaptaciones Curriculares
Reflexión de equipos de profesores
Análisis de condiciones concretas
Estudio de medidas
ACI
Intervención beneficio por partida doble
Conjunto de
medidas que se toman para un determinado alumno, pero con una perspectiva sistémica, global, de centro
Proyecto curricular (Adaptaciones)
Centro
Satisfacer necesidades contextuales, ordinarias y generales
Modificación de PC
Medidas metodológicas
Rampas, Carteles o pictogramas, Libros con varias imágenes
Aula
Dar respuesta a NEE
Alcanzar objetivo estudiantes con SD
Actividades en pequeños grupos, Esquemas previos, resúmenes finales, tareas de refuerzo, uso de esquemas, uso de diferentes materiales, momentos de descanso
Individuales
Programación de aula
Propuesta educativa
Significativas
Modifican contenidos esenciales
No significativas
No afectas objetivos ni contenidos
Adaptación curricular individual
Definición y contenidos
Se entiende por adaptación curricularla medida de modificación de los elementos de currículo a fin de dar respuesta a las necesidades del alumnado
adaptar el currículo a las necesidades
concretas de un determinado alumno.
El proceso de elaboración, desarrollo y seguimiento de las adaptaciones curriculares estará coordinado por el profesor
con el asesoramiento y
apoyo de los servicios de orientación educativa
DIAC para un alumno con
síndrome de Down
Partes
Apoyos
¿Quién?:
Tutor/ Compañeros/Ayudante Educativos/Especialistas/ Otros profesores/Asociaciones / Familia
¿Cuándo?:
Antes / Durante / Después
¿Dónde?:
Dentro o fuera del aula
¿Cómo?:
Individual, a dos o en grupo
Ayudas:
Física / Verbal / Gestual / Emocional
Colaboración familiar
Reuniones, Informes bimensuales, intercambio de información.
Colaboración en determinados programas y en la instauración de conductas.
Coordinación
Asesoramiento.
Apoyo psicológico a la familia
Criterios de promoción
Deben establecerse en las adaptaciones curriculares significativas según el grado de significatividad.
La evaluación se efectuará tomando como referencia los objetivos y criterios de evaluación fijados en las adaptaciones correspondientes.
Seguimiento
Actualización y revisión de la ACI, reuniones periódicas del equipo de profesores, coordinadas por el tutor, reuniones de coordinación de todos los profesores.
adapta el currículum del grupo al alumno concreto
y ha de tomar como referente la programación prevista para el aula
tener en cuenta el carácter cambiante de la adaptación curricular que,
como cualquier programación, es un documento vivo
que se ha de modificar
permanentemente a medida que el alumno concreto va variando sus conocimientos y alcanzando nuevas metas.
puntos que ha de recoger la ACI
I. Evaluación inicial
II. Necesidades educativas especiales
III. Propuesta curricular adaptada
Documento Individual deAdaptación
Curricular(DIAC) para un alumno con síndrome de Down
I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN Y ELABORACIÓN
HISTORIA ESCOLAR/PERSONAL DELALUMNO
III. DATOS IMPORTANTES PARA LA TOMA DE DECISIONES
Nivel de Competencia Curricular
Estilo de aprendizaje
3.Contexto escolar
4.Contexto sociofamiliar
IV. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
V. PROPUESTA CURRICULARADAPTADA
Adaptaciones de acceso al currículo
2.Adaptaciones del currículo