Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
TEMA 8 - Coggle Diagram
TEMA 8
DÉFICITS EMOCIONALES Y MOTIVACIONALES
Bajas expectativas de
logro
; escasa
autoconfianza
.
Baja
autoestima
y
autoconcepto
.
Estilos atribucionales
inmaduros y desadaptativos.
Falta de
persistencia
FACTORES MOTIVACIONALES Y AFECTIVOS: CONTRIBUCIÓN A LA APARICIÓN DE DA
.
Atribuciones y autoconcepto
EN NIÑOS SIN DA.
El éxito en las tareas se acompaña de un alto y positivo
autoconcepto
académico.
Atribución
de éxitos a causas internas.
EN NIÑOS CON DA
Tienen un
autoconcepto
+ negativo.
Atribución
de fracasos a falta de habilidad.
TEORÍA DE LA ATRIBUCIÓN Y MOTIVACIÓN -EN LA CONDUCTA TÍPICA-
A. LOC.
LOC
Interno
. causa explicada por algo propio de la persona.
LOC
Externo
. Causa explicada por algo externo.
El LOC genera la autoestima.
B.
ESTABILIDAD
Estables y duraderas.
Es decir, permanecen en el tiempo.
Inestables y temporalmente limitadas.
C.
CONTROLABILIDAD
Controlables
.
Es decir, podemos controlar el esfuerzo, no la capacidad.
Incontrolables
.
Es decir, el resultado no se puede modificar.
COMPONENTES MOTIVACIONALES Y AFECTIVOS EN LOS DA
A. COMPONENTE DE VALOR.
Alumno con DA: < Motivación intrínseca, < motivación por metas.
B. COMPONENTE DE EXPECTATIVAS
Alumno con DA: Bajas expectativas de competencia y éxito.
C. COMPONENTE AFECTIVO
Alumno con DA: Se auto-perciben menos capacidades y competentes.
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
PARA LA RECUPERACIÓN MOTIVACIONAL Y AFECTIVA EN ESTUDIANTES CON DA
Ámbitos motivacionales y afectivos
Autoconcepto, autoestima y habilidades socio-personales
TEORÍA DE LA INDEFENSIÓN APRENDIDA
"Los sujetos deprimidos suelen hacer atribuciones INTERNA y ESTABLES de INCONTROLABILIDAD para los sucesos negativos y atribuciones EXTERNAS e INESTABLES para los sucesos positivos".
Son
Atribuciones Mentales Erróneas
Los
estudiantes con DA
suelen atribuir sus fracasos a causas
internas
, pero sobre todo a la
falta de esfuerzo.