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MODELOS PEDAGOGICOS PARA UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE CON TIC
CONSTRUCTIVISMO
Se construye a través de acciones sobre la realidad.
El aprendiz aprende "cómo" aprende
(no solamente "qué" aprende).
El aprendizaje es un proceso activo
en el cual es aprendizaje construye nuevas ideas o conceptos
que se basan en sus conocimientos anteriores.
El aprendiz debe tener un rol activo.
El sujeto que conoce es el que construye su propia representación de la realidad.
La instrucción deber ser estructurada de tal forma que sea fácilmente aprovechada por el aprendiz
(organización en espiral) de acuerdo con las experiencias y contextos.
El sujeto posee estructuras mentales previas
que se modifican a través del proceso de adaptación.
La instrucción debe ser diseñada para facilitar la extrapolación y/o llenar lagunas.
El currículum deber organizarse en forma de espiral
espiral para que el estudiante construya nuevos conocimientos
con base en los que ya adquirió anteriormente.
La tarea del educador es transformar la información en un formato adecuado para la comprensión del estudiante.
Lo importante es el proceso no el resultado.
El aprendiz selecciona y transforma información
construye hipótesis y toma decisiones basándose en una estructura cognitiva.
El maestro debe motivar al alumno a descubrir principios por sí mismo.
Diseñar y coordinar actividades o situaciones de aprendizaje que sean atractivas para los educandos.
Motivar, acoger y orientar.
Estimular el respeto mutuo.
Promover el uso del lenguaje
oral.
escrito.
Promover el pensamiento crítico.
Proponer conflictos cognitivos.
Promover la interacción.
Favorecer la adquisición de destrezas sociales.
Validar los conocimientos previos de los alumnos.
Valorar las experiencias previas de los alumnos.
Necesidad de que lo aprendido sea significativo.
El aprendizaje se da a través de la construcción
aprender es construir.
CONECTIVISMO
Las conexiones se forman naturalmente a través de un proceso de asociación
no se construyen a través de algún tipo de acción intencional
El aprendizaje puede residir fuera de nosotros y en dispositivos no humanos
pero es necesario nutrir y mantener las conexiones para
facilitar el aprendizaje continuo.
la conexión colectiva entre todos los nodos
es una red que da ligar a nuevas formas de conocimiento.
El objetivo principal de un maestro
es proporcionar el entorno de aprendizaje inicial y el contexto que reúne a los estudiantes
y así ayuda a que construyan sus propios entornos personales de aprendizaje
que les permitirán conectarse a redes exitosas.
CONDUCTISMO
Skinner (1968) desarrolla el condicionamiento operante
recompensando determinadas respuesta (experimento con palomas)
estímulos adecuados.
Se desarrollo en 1920 y sigue dominando en los enfoques de enseñanza y aprendizaje.
Los conductistas demuestran
es posible a través de mecanismos de recompensa o castigo reforzar
asociación entre un estímulo o evento en particular y una respuesta conductual particular.
El aprendizaje se rige por principios invariables.
Su idea central es que:
ciertas respuestas mecanicistas e invariables se asocian con ciertos estímulos específico.
El comportamiento humano está por encima de todo y se considera predecible y controlable.
Centra la atención en los aspectos de la conducta que facilita la observación directa y la medición.
El conductismo por tanto proviene de una posición epistemológica fuertemente objetivista.
COGNITIVISMO
La psicología cognitiva refiere a identificación y descripción
de procesos mentales
que afectan
pensamiento.
comportamiento.
aprendizaje.
condiciones que influyen procesos mentales.
Trabajar por la identificación de procesos mentales
toma de decisiones
emociones
capacidad de pensamiento consciente
expresión de ideas desde el discurso social
representaciones internas.
Se centra en el dominio del
pensar
El aprendizaje no se debe limitar a conductas observables
diseñar estrategias y analizar capacidades mentales.
reorganizar su campo psicológico
es decir, su mundo interior de conceptos y recuerdos.
ve al estudiantes como agente activo
proceso de aprendizaje que buscan
principios
relaciones en el procesamiento de información nueva
reglas
búsqueda de sentido
consistencia en la conciliación
nueva información con los conocimientos previos.