Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

วิวัฒนาการของหลักสูตร - Coggle Diagram

- - - - เพื่อตอบสนองความต้องการของสังคมและบุคคล
        
        โดยให้สอดคล้องกับแผนธุระกิจละแผนการปกครองประเทศ
        
        หลักสูตรประถมศึกษามุ่งให้ผู้เรียนมีความเจริญแห่งตน มีมนุษยสัมพันธ์ มีความสามารถในการครองชีพ
  - - - คณิตศาสตร์
      - วิทยาศาสตร์
      - สังคมศึกษา
      - ภาษาไทย
      - พลานามัย
      - ระดับประถมศึกษาตอนปลายเพิ่มหมวดหมู่วิชา
        
        ภาษาอังกฤษ
        
        หัตถกรรม
        
        ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นทั้งสายสามัญและสายอาชีพ
        
        เลขคณิต
        
        3 ปี
        
        พืชชีวิต
  - - - 1.ระดับอนุบาลศึกษา
      - 2.ประโยคประถมศึกษา
      - 3.ประโยคมัธยมศึกษา
      - 4.อุดมศึกษา
    - - ตอนที่1 ประโยคประถมศึกษา
        
        หลักสูตรประถมศึกษาตอนต้น4 ปี
        
        ชั้น ป.1ถึงป.4
        
        หลักสูตรประโยคประถมศึกษาตอนปลาย3ปี
        
        ชั้น ป.5-ป.7
      - ตอนที่2 ประโยคมัธยมศึกษา
        
        หลักสูตรมัธยมศึกษาตอนต้น3ปี
        
        ได้แก่ ม.ศ1-ม.ศ3
        
        หลักสูตรประโยคมัธยมศึกษาตอนปลาย
- - - - จึงเปลี่ยนมาใช้ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑
        
        โดยเพิ่มสมรรถสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน และกำหนดตัวชี้วัด
        
        เป็นหลักสูตรการศึกษาเพื่อแก้ไขปัญหาการศึกษาที่ไม่สอดคล้องกับสภาพสังคม เศรษฐกิจ วัฒนธรรม และการเมือง ความเจริญก้าวหน้าทางวิทยาการด้านต่าง ๆ ของโลกยุคโลกาภิวัตน์
        
        เป็นกลไกสำคัญในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของประเทศเพื่อสร้างคนไทยให้เป็นคนดี มีปัญญา มีความสุข มีศักยภาพพร้อมที่จะแข่งขันและร่วมมืออย่างสร้างสรรค์ในเวทีโลก
  - - - พัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี มีปัญญา มีความสุข
      - มีศักยภาพในการศึกษาต่อ และประกอบอาชีพ
    - - กิจกรรมแนะแนว
      - กิจกรรมลูกเสือเนตรนารีและกิจกรรมชุมนุม
      - กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์
    - - 1.ระดับประถมศึกษา (ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – ๖)
        
        มุ่งเน้นทักษะพื้นฐาน
        
        การอ่าน
        
        โดยเน้นจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการ
        
        การเขียน
        
        การคิดคำนวณ
        
        ทักษะการ คิดพื้นฐาน
        
        การติดต่อสื่อสาร
        
        การเรียนรู้ทางสังคม
        
        พื้นฐานความเป็นมนุษย์
        
        พัฒนาคุณภาพชีวิตอย่างสมบูรณ์
        
        สมดุลในด้านร่างกาย สติปัญญา อารมณ์สังคม และวัฒนธรรม
      - 2.ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น(ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑-๓)
        
        มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้สำรวจความถนัดและความสนใจของตนเอง
        
        ส่งเสริมการพัฒนาบุคลิกภาพส่วนตน
        
        มีทักษะในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
        
        คิดสร้างสรรค์และคิดแก้ปัญหา
        
        ใช้เป็นพื้นฐานในการประกอบอาชีพหรือการศึกษาต่อ
        
        ทักษะในการดำเนินชีวิต
        
        ทักษะการใช้เทคโนโลยีเพื่อเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้
        
        มีความรับผิดชอบต่อสังคม
        
        มีความสมดุลทั้งด้านความรู้ ความคิด ความดีงาม และมีความภูมิใจในความเป็นไทย
      - 3.ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่๔– ๖)
        
        เน้นการเพิ่มพูนความรู้และทักษะเฉพาะด้านสนองตอบความสามารถความถนัด
        
        ความสนใจของผู้เรียนแต่ละคนทั้งด้านวิชาการและวิชาชีพ
        
        มีทักษะในการใช้วิทยาการและเทคโนโลยี
        
        ทักษะกระบวนการคิดขั้นสูง
        
        สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ให้เกิดประโยชน์ในการศึกษาต่อและการประกอบอาชีพ
        
        มุ่งพัฒนาตนและประเทศตามบทบาทของตน สามารถเป็นผู้นำ และผู้ให้บริการชุมชนในด้านต่างๆ
    - - ๑) การประเมินระดับชั้นเรียนเป็นการวัดและประเมินผลที่อยู่ในกระบวนการจัดการเรียนรู้ เป็นการตรวจสอบพัฒนาการความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของผู้เรียน
      - ๒) การประเมินระดับสถานศึกษา เป็นการตรวจสอบผลการเรียนของผู้เรียนเป็นรายปี/รายภาค และเป็นการประเมินการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
      - ๓) การประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษา เป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดับเขตพื้นที่การศึกษาตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา
      - ๔) การประเมินระดับชาติ เป็นการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดับชาติตามมาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน สถานศึกษาต้องจัดให้ผู้เรียนทุกคนที่เรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ เข้ารับการประเมิน
  - - - มีจุดเด่นหลายประการ
        
        กําหนดจุดหมายหลักการ และแนวทางการปฏิบัติงานที่ชัดเจน
        
        ครอบคลุมตามบริบทของสถานศึกษา
        
        เพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนให้บรรลุตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตร
    - - ๑) เปลี่ยนระบบจาก ๔ ช่วงชั้นเป็น ๓ ระดับ ได้แก่ ประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย
        
        ๒) เปลี่ยนจากการกำหนดผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง เป็นตัวชี้วัด
        
        ๓) วัดผลการเรียนเป็นรายภาค
        
        ๔) ส่วนกลางมีบทบาทในการเข้ามากำหนด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตัวชี้วัด
        
        ๕) ปรับเปลี่ยนสาระ และมาตรฐานของเนื้อหาสาร