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Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget - Coggle Diagram
Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget
¿Qué es?
Es una teoría completa sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana.
La teoría del desarrollo intelectual se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del
entorno que le rodea.
Es conocida principalmente como una teoría de las etapas de desarrollo.
Era una reorganización progresiva de los procesos mentales que resultan
de la maduración biológica y la experiencia ambiental.
Fue desarrollada por primera vez por un psicólogo del desarrollo suizo Jean Piaget (1896-1980).
Piaget creía que la infancia del individuo juega un papel vital y activo con el crecimiento de la inteligencia, y que el niño aprende a través de hacer y explorar activamente.
Qué es el desarrollo Cognitivo para Piaget
Considera que los niños construyen una
comprensión del mundo que les rodea, luego experimentan discrepancias entre lo que ya saben y lo que descubren en su entorno.
Afirma que el desarrollo cognitivo está en el centro del organismo humano, y el lenguaje es contingente en el conocimiento y la comprensión adquirida a través del desarrollo cognitivo.
Piaget sostenía que si la inteligencia humana es adaptativa, debe tener las funciones para representar tanto los aspectos transformacionales y los aspectos estáticos de la realidad.
Por lo que propuso la inteligencia:
La inteligencia operativa es el aspecto activo de la inteligencia.
La inteligencia figurativa es el aspecto más o menos estático de la inteligencia, involucrando todos los medios de representación que se utilizan para mantener en mente los estadios.
1era: Naturaleza de la inteligencia: inteligencia operativa y figurativa
Piaget creía que la adquisición del conocimiento es un sistema dinámico en continuo cambio, y este tipo se define
en referencia a las dos condiciones que definen los sistemas dinámicos.
Transformaciones:
Se refieren a toda clase de cambios que pueda experimentar una persona o cosa.
Etapas:
Las etapas hacen referencia a
las condiciones o las apariencias en el que pueden encontrar las personas o cosas entre las transformaciones.
Funciones básicas de la primera etapa:
La acomodación es el proceso de que el individuo tome nueva información del entorno y altere los esquemas preexistentes con el fin de adecuar la nueva información.
Asimilación y acomodación
Piaget se enfocó en dos procesos, a los que llamó asimilación y la acomodación.
La asimilación significaba la integración de elementos externos en las estructuras de la vida o ambientes, o aquellos que podríamos tener a través de la experiencia.
Etapa sensorio-motor
El estadio sensorio motor es la primera de las cuatros etapas del desarrollo cognitivo que “se extiende desde el nacimiento hasta la adquisición del lenguaje”.
La permanencia del objeto es la comprensión del niño de que los objetos siguen existiendo a pesar de que él o ella no puede ser visto ni oído.
Piaget propuso cuatro etapas del desarrollo cognitivo: el período sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales.
Esta etapa tiene lugar desde el nacimiento y los dos años de edad, conforme los niños comienzan a entender la información que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo.
Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentido.
Etapa Pre-operacional
La segunda etapa de Piaget, la etapa de las preoperaciones, se inicia cuando el niño comienza su aprendizaje del habla, a los 2 años y dura hasta la edad de 7 años.
En los niños, se incrementa el juego y pretenden tener lugar en esta etapa, sin embargo, el niño aún tiene problemas para ver las cosas desde diferentes puntos de vista.
El egocentrismo se produce cuando un niño es incapaz de distinguir entre su propio punto de vista y el de otra persona.
En esta etapa, aún hay limitaciones tales como el egocentrismo y el pensamiento precausal.
El pensamiento en esta etapa sigue siendo egocéntrico, lo que significa que el niño tiene dificultades para tomar el punto de vista de los demás.
La etapa de las pre-operaciones se divide en dos sub-etapas: La etapa de las funciones simbólicas, y la sub-etapa del pensamiento intuitivo.
Etapa de la función simbólica
Es de 2-4 años de edad, los niños aún no pueden manipular y transformar la información de una manera lógica, pero, sin embargo, sí pueden pensar en imágenes y símbolos.
Sub-etapa del pensamiento intuitivo
Tiene lugar entre alrededor de las edades de 4 y 7. Los niños tienden a ser muy curiosos y hacer muchas preguntas, empezando a usar el razonamiento primitivo.
Piaget llamó a esto la sub-etapa intuitiva porque los niños se dan cuenta que tienen una gran cantidad de conocimientos, pero no son conscientes de la forma en que la adquirieron.
La concentración, la conservación, la irreversibilidad, la inclusión de clases y la inferencia transitiva son todas características del pensamiento preoperatorio.
La incapacidad de los niños de enfocarse en dos aspectos de una situación a la vez les inhibe de entender el principio de que una categoría o clase puede contener varias subcategorías / clases diferentes.
La conservación es la conciencia de que si se alteran la apariencia de una sustancia esta no cambia sus propiedades básicas.
