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Aprendizaje por competencias, image, image, image, Lucía Güemes, Daniel…

- - - - Se convierten en un posible puente entre lo académico y lo laboral
        
        Acorde a María Antonia Gallard "La competencia es inseparable de la acción pero exige conocimiento; exige la aplicación de conocimientos en circunstancias críticas".
- - - - Material didáctico, lectura, tareas, trabajos, evaluaciones, retroalimentaciones, ejemplos, participaciones, etc.
        
        Por ejemplo
        
        Técnicas de relajación para aliviar el cansancio mental de los alumnos: Debe estar relacionada de alguna forma con lo que se está viendo, al momento de reflexión se puede incluir. Se debe evitar caer en la tentación de poner actividades meramente divertidas.
  - - - Nos obliga a
        
        Reflexionar, que aunque lo hacemos de manera cotidiana, hacerlo conscientemente fomenta el aprendizaje significativo
      - Fomenta
        
        Un cuestionamento permanente, es decir a la elaboración constante de preguntas y supuestos. Se debe mantener la actitud de duda permamente, para fomentar el aprendizaje y abrirnos a diferentes visiones.
- - - - el diseño que no permite la interaccion
  - - - representan un enfoque que puede orientar el diseño, la practica y la evaluación.
      - Un enfoque que puede orientar el diseño, la practica y la evaluación.
  - - - sin embargo
        
        No la instrumentación de si mismas o el sistema de evaluación de aprendizajes dando una ruptura entre el discursos y cotidianidad
  - - - No se trastoquen los fondos de estructuras curriculares e institucionales de reserción
- - - - .
        
        El enfoque de Vigotsky consiste en "explicar como se ubica la acción humana en ámbitos culturales, históricos e institucionales".
        
        Existen 3 principales enfoques constructivistas que repercuten en el campo educativo:
        1.- La psicología genética piagetiana
        2.- Las teorías cognitivas en especial la Ausubeliana que postula el aprendizaje significativo.
        3.- La sociocultural de inspiración Vigotskyana
        
        El construtivismo se divide en dos:1-De enfoque endógeno o intrapsíquico.
        2.- De tipo social o exógeno
        
        Idea fuerza constructivista: conduce a concebir el aprendizaje escolar como un proceso de construcción del conocimiento a partir de los conocimientos y las experiencias previas y la enseñanza como una ayuda a este proceso de construcción.
        
        La concepción constructivista del aprendizaje escolar encuentra sustento en la idea de que la finalidad de la educación que se imparte en las instituciones educativas es promover los procesos de crecimiento personal del alumno, en el marco cultural del grupo al que pertenece.
- - - - Se facilita por puente cognitivos como analogías, mapas conceptuales, organizadores previos, etc.
        
        Ofrece ventajas que fermentan motivación intrínseca, participación activa, comprensión y aprender a aprender.
  - - - Como pensamos lo que pensamos en términos burdos
        
        No solo consiste en conocer los procesos de cognición sino regular los mismos en pro de hacer aprendizajes significativo
        
        Acorde a Brown es constatable, estable y falible
        
        Implica una reflexión constante acerca de lo que se sabe
        
        Consta de 4 variables: Persona, estrategia, tarea, contexto de aprendizaje
  - - - Procesamiento simple
      - Procesamiento complejo
    - - Clasificación de la información
      - Jerarquización y organización de la información