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Aprendizaje por competencias, Nombres: María Cristina Erosa Villarreal,…

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        El saber por si mismo
        
        Comprensión del contenido.
        
        El saber transferir
        
        Posibilidad de trascender el contexto inmediato para actuar y adaptarse a nuevas situaciones o transformarlas.
        
        El saber hacer
        
        Puesta en juego de habilidades basadas en el conocimiento.
        
        El saber ser
        
        Tiene implicaciones en las actitudes y valores, es el más complejo.
- - - - Determinar cuáles son las intenciones que nos hacen hacer lo que solemos hacer como docentes.
    - - Elaborar preguntas en torno a lo que hacemos y cómo lo hacemos, así como mantener una actitud de duda y apertura ante distintas posturas.
    - - Todo lo que se diga, se trabaja, se deje de tarea y se haga en clase, tiene que ver y estar relacionado con la competencia, incluso las actividades de relajación y motivación.
    - - Elaborar cuadernos de notas, ideas representativas de lo que hacemos, organizar los supuestos y cuestionamientos, son insumos para el análisis y la investigación permanente.
    - - Capacidad para encontrar sentido a la experiencia, descubrir alternativas a la realidad fomentando la comprensión a la mejora de la capacidad de razonar.
    - - Conocernos y evaluarnos para poner en perspectiva los futuros de la labor docente.
- - - - Metacompetencia para la puesta en práctica
        
        Se caracteriza por crear el ambiente de significados compartido en el cual se facilite y medie la construcción de quien aprende. Implica crear junto con otros relaciones pedagógicas y humanas.
      - Metacompetencia para evaluar los aprendizajes
        
        Implica crear estrategias que trasciendan la asignación de exámenes, explorando nuevos caminos y dejando atrás reduccionismos.
      - Metacompetencia para el diseño curricular
        
        Ayuda a pensar en los currículos transdiciplinarios ya que el énfasis no recae en las disciplinas sino en la forma en que estos interactúan y favorecen el desarrollo de desempeños.
- - - - La perspectiva del aprendizaje y la enseñanza situada implica cambiar la dinámica prevaleciente en las aulas y lograr una verdadera educación para la vida.
    - - Estrategias de aprendizaje
        
        se clasifican en
        
        Aprendizaje memorístico
        
        Recirculación de la información
        
        Aprendizaje significativo
        
        Elaboración
        
        Organización
        
        se ven implicados procesos de
        
        Metacognición
        
        Valores del conocimiento metacognitivo:
        °Persona
        °Tarea
        °Estrategia
        °Contexto
        
        es importante debido a que
        
        Favorece la reflexión y es parte del modelo educativo por competencias vigente. Además, permite abordar la vida de una manera estratégica y con una intencionalidad de aprender.
        
        Autorregulación
        
        Estrategias autorreguladoras:
        
        Planificación
        
        Monitoreo.
        
        Evaluación.