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ENFOQUES EDUCATIVOS COMO PUNTO DE PARTIDA - Coggle Diagram

- - - - Modelo de la Enseñanza
        
        Concepción de cultura
        
        Estrategias específicas
        
        Noción de persona
        
        Una vía de adaptación a distintos contextos
        
        Concepción de aprendizaje
        
        Un estilo de educador, centro y estudiante
        
        Fundamento teórico
        
        Enfoque filosófico y psicológico
      - Modelo centrado del aprendizaje
- - - - La verdad se reconfigura en consenso
      - Efectivamente no hay nada objetivo
      - Se conforma un mercado de ideas donde se negocian nuevas situaciones.
      - La dignidad de la persona no se negocia.
      - Las personas negocian sus respectivos mundos por la comunicación
      - La persona vive en un mundo de ideas
      - Teorías psicológicas
        
        Construcción individual del conocimiento (Piaget),
        
        Construcción social del conocimiento (Vigotsky)
        
        La percepción y el pensamiento (Gestalt),
        
        construcción en dominios específicos de conocimiento (Psicología de la instrucción actual).
    - - El profesor sustituye su función clásica de transmisor de conocimientos por la del profesor como orientador o guía.
      - Se erige como mediador del conocimiento y el aprendizaje, comparte, negocia y construye.
      - Brinda apoyo pedagógico según necesidades.
      - Es reflexivo y toma decisiones pertinentes.
      - El alumno construye o reconstruye objetos de conocimiento ya que están construidos.
      - Toma conciencia de su proceso educativo y está abierto al cambio.
      - Su meta es la autonomía y autodirección.
      - Busca el aprendizaje significativo.
      - El alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje
      - Busca la colaboración, pensamiento complejo y participación activa
    - - Del aprendizaje estratégico
      - Sociocultural
      - Teoría de los esquemas
      - Constructivismo radical
      - Ausbeliano
      - Constructivismo social.
      - Psicogenético
      - No se darán si no hay una correlación entre teoría, práctica y administración educativa.