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Código da Expectativa 2ºE.M - Coggle Diagram
Código da Expectativa 2ºE.M
Luis Silva - EM.FIS.28.i
Ação do docente = Apresentar aos estudantes situações em que há troca de cargas elétricas entre objetos produzidos em materiais isolantes (como o atrito entre balões de borracha e o cabelo humano, atrito entre um papel toalha e um canudo de plástico e a atração entre esse canudo e pequenos pedaços de papel) e, a partir da observação desses fenômenos, associar às partículas atômicas possuidoras de cargas elétricas e o que o desequilíbrio entre essas cargas gera.
Caroline De Almeida Barros - EM.BIO.25
Ação do docente = Para tal expectativa será utilizado material complementar, como artigos científicos de modo a verificar o que está sendo desenvolvimento em relação a reprodução de modo natural e sob interferência humana, identificando as principais tecnologias utilizadas na transferência do material genético entre organismos e seus impactos sobre a variabilidade, o ambiente e a saúde. Será formado grupos produtivos para leitura compartilhada e discussão sobre os temas. Cada grupo terá um artigo diferente sobre o tema para discussão, como atualidade também serão utilizadas notícias atuais para verificar a veracidade da mesma de acordo com a leitura e discussão feita anteriormente sobre o assunto. Tal a expectativa será vinculada as expectativas EM.BIO.26 e EM.BIO.27.
Luis Silva - EM.FIS.34.
Ação do Docente = Após a verificação experimental das propriedades dos ímãs, os/as estudantes serão orientados na construção de um eletroímã onde poderão verificar experimentalmente que a presença de corrente elétrica em uma bobina de núcleo ferroso produz o mesmo efeito verificado anteriormente nos ímãs.
Caroline De Almeida Barros - EM.BIO.26
Ação do docente = Para tal expectativa juntamente ao livro será utilizado material complementar, como artigos científicos de modo a verificar o que está sendo desenvolvido em relação a reprodução de modo natural e sob interferência humana, identificando as principais tecnologias utilizadas na transferência do material genético entre organismos e seus impactos sobre a variabilidade, o ambiente e a saúde; Investigar fatores relacionados ao desenvolvimento de tumores e cânceres, utilizando os conhecimentos sobre reprodução e hereditariedade. Serão formados grupos produtivos para leitura compartilhada e discussão sobre os temas. Cada grupo terá um artigo diferente sobre o tema para discussão, como atualidade também serão utilizadas notícias atuais para verificar a veracidade da mesma de acordo com a leitura e discussão feita anteriormente sobre o assunto. Tal a expectativa será vinculada as expectativas EM.BIO.25 e EM.BIO.27.
Caroline De Almeida Barros - EM.BIO.27
Ação do docente = Para tal expectativa juntamente ao livro será utilizado material complementar, como artigos científicos de modo a verificar o que está sendo desenvolvido em relação a reprodução de modo natural e sob interferência humana, identificando as principais tecnologias utilizadas na transferência do material genético entre organismos e seus impactos sobre a variabilidade, o ambiente e a saúde; Investigar fatores relacionados ao desenvolvimento de tumores e cânceres, utilizando os conhecimentos sobre reprodução e hereditariedade. Serão formados grupos produtivos para leitura compartilhada e discussão sobre os temas. Cada grupo terá um artigo diferente sobre o tema para discussão, como atualidade também serão utilizadas notícias atuais para verificar a veracidade da mesma de acordo com a leitura e discussão feita anteriormente sobre o assunto. Tal a expectativa será vinculada as expectativas EM.BIO.25 e EM.BIO.26.
Regiane Machado EM .LP.21
Ação do docente = A expectativa elencada será desenvolvida em diferentes momentos do ano, por meio de grupos produtivos com os textos recorrentes na mídia, produzindo comentários e textos noticiosos.
Roberto Do Valle Mossa - EM.EF.03.
Ação do docente = "Construções de produções audiovisuais, incluindo formatos de seminários e podcasts, sobre as práticas vivenciadas, sob o intuito de compartilhamento com a sociedade. Inspiração no documentário Território do Brincar. "
Rodrigo Boretti Bueno - EM.GEO.13.
Ação do docente = "Expectativas e conteúdos relacionados trabalhados sem a utilização do livro Movimento do Aprender.
Serão realizadas atividades de interpretação de textos e mapas em grupos sobre os principais aspectos geofísicos das Américas e Antártica."
Luis Antonio Silva - EM.CNT.01.
Ação do docente = Em grupos produtivos, os estudantes deverão desenvolver uma escala de medida para comprimentos e relacionar com a escala métrica, produzindo um padrão. Após esse momento, os grupos testarão suas escalas em medições de objetos localizados em sala de aula e comparar suas medidas com as de outros grupos, ou seja, com outras escalas.
Rodrigo Boretti Bueno - EM.GEO.14.
Ação do Docente = "Expectativas e conteúdos relacionados trabalhados sem a utilização do livro Movimento do Aprender.
Através da análise de mapas, notícias e vídeos os estudantes devem localizar e reconhecer as principais características naturais da Oceania."
Regiane Machado - EM. LP 19
Ação do docente = "A expectativa que contempla as produções textuais foram desenvolvidas parcialmente, pois é um processo que está em construção e ocorrerá durante as três etapas do próximo ano letivo."
Roberto Do Valle Mossa - EM.EF.32
Ação do docente = Pesquisa e adaptação ao contexto escolar de jogos e brincadeiras difundidos em filmes, desenhos e seriados.
Priscilla Moore Scaldaferri - EM.SOC.30
Ação do Docente = Com intuito dos estudantes identificarem o que são movimentos sociais e suas diferentes reivindicações, bem como os processos de conquista dos direitos de cidadão será proposta uma reflexão inicial sobre o assunto, no qual posteriormente os estudantes serão separados em grupos para realização de pesquisa sobre diferentes movimentos sociais e como suas pautas afetam no cotidiano das relações sociais e conquista de direitos. Será utilizado o material didático, vídeos e textos complementares. A expectativa esta vinculada a EM.SOC.31.
Priscilla Moore Scaldaferri - EM.SOC.31
Ação do docente = Com intuito dos estudantes identificarem o que são movimentos sociais e suas diferentes reivindicações, bem como os processos de conquista dos direitos de cidadão será proposta uma reflexão inicial sobre o assunto, no qual posteriormente os estudantes serão separados em grupos para realização de pesquisa sobre diferentes movimentos sociais e como suas pautas afetam no cotidiano das relações sociais e conquista de direitos. Será utilizado o material didático, vídeos e textos complementares. A expectativa esta vinculada a EM.SOC.30.
Roberto Do Valle Mossa - EM.EF.33
Realizar salas temáticas e experimentar jogos eletrônicos de diferentes gerações com apoio de aparelhos ou emuladores para computador, sob o intuito de refletir nas diferenças e mudanças em relação aos jogos atuais.
Camila Noeme Salles Silva - EM.LI.11.
Ação do docente = Solicitar pesquisa de palavras derivadas em inglês muito utilizadas. Analisar em conjunto a construção e a relação dessas palavras em língua inglesa, de modo a ampliar o repertório lexical e compreender suas relações (sufixos, prefixos, antônimos, sinônimos) e utilizar em frases reais com uma atividade de conversação.
Camila Noeme Salles Silva - EM.LI.26.
Ação do docente = Apresentar textos de redes sociais e blogs em que se pode observar novas formas de escrita (abreviação de palavras, palavras com combinação de letras e números, pictogramas, símbolos gráficos, entre outros) na constituição das mensagens em língua inglesa, buscando compreender o sentido global do texto.
Camila Noeme Salles Silva - EM.LI.21
Ação do docente = Leitura de livros e e-books com produções de releituras, sinopses, role play
Mara Estela Saggioratto Pozetti - 2 - 8 - 15
Ação do docente = Para contemplar de forma integral as expectativas acima citadas, produziremos um projeto teatral que contemple o uso de recursos de multimídias, desenvolvimento da consciência corporal e músical nas produções.
Regiane Machado - EM. LP.27
Ação do docente = A abordagem das literaturas portuguesa, indígena e africana será mais efetiva por meio de um trabalho interdisciplinar, tendo como base os clássicos sugeridos pela FUVEST.
Diego Silva - "EM.HIS.51. Analisar as disputas políticas e revoltas do Primeiro Reinado, do Período Regencial e do Segundo Reinado, relacionando-as ao modelo político, econômico e social instituído pela Constituição de 1824 no Brasil do século XIX."
Ação do docente = Em 2022, se comemorará o bicentenário da Independência brasileira, dessa forma iremos trabalhar a partir de estudo de campo como se formou a identidade nacional no século XIX tendo como ponto de partida o Monumento à independência, que se encontra no parque com mesmo nome. Os alunos deverão analisar qual a narrativa histórica está por trás do monumento, assim poderão ser analisadas as disputas políticas e sociais que perpassaram o período monárquico brasileiro.
Diego Silva - "EM.HIS.62. Analisar a participação popular nos processos de independência e de instauração da república no Brasil do século XIX, discutindo o significado histórico e a construção das narrativas desses eventos para a constituição da identidade nacional."
Ação do docente = A partir das comemorações do bicentenário da Independência será realizado um estudo de campo junto ao Museu Paulista buscando evidenciar as disputas políticas e sociais em volta dessa instituição e seu significado histórico como forma de forjar uma identidade nacional que seguiu do período monárquica ao republicano.