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TTC : le conditionnement opérant ou instrumental
1. Travaux de Thorndike : Expérience avec des animaux
L’animal doit apprendre comment en sortir Nourriture à l’extérieur → peut la manger quand il sort
Apprentissage par essais-erreurs. Et donc par hasard il trouve la solution
1ère fois par hasard, puis volontairement → comportement appris, car suivi d’une conséquence agréable
Loi de l’effet : le comportement est régi par les effets qu'il procure
2. Conditionnement opérant (Skinner)
C = conséquence.
elle peut etre un renforcement positif / récompense
elle peut etre un renforcement négatif (reste qqch de positif) = enlever qqch de desagréable avec l’idee que dans le future le comportement diminue.
exemple : mes enfants sont tres sages durant le souper alors je les autorise à ne pas faire lavaiselle.
punition : on donne qqch de désagréable. ce veut de diminuer le comportement dans le futur.
non réaction : on veut qu’il y ait une effet d’extinction du comportement.
ATTENTION : le renforcement négatif n'est pas une punition, mais qqch de positif
3. types de renforcements
sociaux
(sourires, félicitations, louanges, remerciements, etc.) activités (jeux, sorties, repos, etc.)
matériels
(cadeaux, récompenses, etc.)
auto-renforcement
(la conséquence est octroyée par le sujet lui- même et non pas par une source externe)
4. renforcement : éléments importants
Le renforçateur doit être
attractif
pour la personne que l’on veut renforcer ! Contre-exemple : le livre offert pour récompenser un bon devoir
La manière dont on présente une conséquence fait que celle-ci peut être vue comme un renforçateur ou une punition.
EX : envoyer un enfant lire dans sa chambre
C’est le
comportement
et non la conséquence qui doit être renforcé ! Contre-exemple : donner une pièce pour récompenser la note 6
Attention aux mauvais usages des renforçateurs ou/et des punitions mettant en scène des besoins primaires :
Contre-exemples
: alimentation, amour, sécurité, etc.
5. Délai entre le comportement et les conséquences : Les programmes de renforcement
Programme de renforcement continu
: Chaque réponse est renforcée à chaque fois
Programme de renforcement intermittent
: On ne renforce qu’une partie des réponses (après x temps ou x réponses, x pouvant être fixe ou variable). (Ex. machine à sous au casino)
L’individu acquiert
plus rapidement
les comportements sous renforcement continu, mais les comportements maintenus sous renforcement intermittent sont
plus résistants à l’extinction.
Extinction
: Diminution puis disparition d’un comportement appris. Dans le conditionnement opérant, cela se produit lorsque le comportement est ignoré, c’est-à-dire n’est suivi ni d’un renforcement, ni d’une punition.
6. TS
• 1 Compréhension des comportements:
— des bénéficiaires, notamment influences de nos actions sur eux
— Les nôtres aussi ! (renforcement/punition mutuels)
• 2. Apprentissage des comportements désirés
• 3. Modification des comportements non désirés
— Il est recommandé de privilégier le renforcement à la punition. Celle-ci pouvant en effet avoir divers inconvénients.
7. Inconvénients de la punition
parfois on pense punir, mais on renforce.
exemple : on travaille dans un foyer, on prive de sortie un jeune. dans notre tete c’est une punition . Mais en vrai on donne de l’attention au jeune, on lui accorde de l’attention.
un des inconvénient c’est que c’est pas toujours spécifié ce qui est attendu de l’autre de manière positif et affirmatif.
peut amener à une monter en escalade négative dans une relation. Et peut amener une perte de confiance en sois.
exemple : un enfant a bien bossé mais il fait un 3 à l’examen. —> il est en quelque sorte déjà puni. Donc il ne faut pas que les parents le punissent une deuxieme fois. C’est pas en le punissant qu’il va étudier… il va peut etre se mettre à tricher, ou alors etre dégouter
cf. image
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