Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
คำถามทบทวนบทที่ 5 การบูรณาการการเรียนรู้แบบเรียนรวม - Coggle Diagram
คำถามทบทวนบทที่ 5 การบูรณาการการเรียนรู้แบบเรียนรวม
การเรียนรวมคืออะไร
เด็กที่มีความพิเศษสามารถเรียนรวมกับเด็กคนอื่นในโรงเรียนได้
การสอนและการอบรมควรมีความพิเศษตามความต้องการจำเป็นของนักเรียน
รูปแบบของการศึกษาที่สามารถตอบสนองต่อการเรียนรู้ของนักเรียนทุกคนในโรงเรียนปกติ
การเรียนรวมมีที่มาที่ไปอย่างไร
เริ่มต้นตั้งแต่ ค.ศ 1948 ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชนได้รับการศึกษาที่ดีและมีคุณภาพทั่วถึงทุกคนตามกฎหมาย
ค.ศ. 2001 องค์การยูเนศโกส่งเสริมการจัดการศึกษาแบบเรียนรวม ทุกประเทศทั่วโลกกำหนดเป็นนโยบายในแผนการศึกษาแห่งชาติ
จัดการศึกษาพิเศษ ในลักษณะที่นำนักเรียนพิเศษเข้าเรียนในห้องเรียนปกติพร้อมทั้งมีการช่วยเหลือและสนับสนุนให้แก่นักเรียนเหล่านั้น
พัฒนาเป็นแนวคิดใหม่โดยจัดการศึกษาแบบเรียนรวม ซึ่งนักเรียนทุกคนมีความเท่าเทียมกัน โรงเรียนต้องจัดกิจกรรมให้มีความเหมาะสมกับความแตกต่างระหว่างบุคคล เพื่อให้นักเรียนปกติและนักเรียนพิเศษสามารถเรียนร่วมกันในห้องเดียวได้
มีจุดกำเนิดจากการจัดการศึกษาพิเศษให้กับนักเรียนที่มีความบกพร่องและนักเรียนที่มีความยากลำบากในการเรียนรู้
การเรียนรวมและการเรียนร่วมแตกต่างกันอย่างไร
การเรียนร่วมเป็นการย้ายเด็กพิเศษที่มีความสามารถเพียงพอและเหมาะสมที่จะเรียนรวมในชั้นปกติ โดยให้การช่วยเหลือและสนับสนุนในการเรียนของเด็กแต่ละคนด้วย
การเรียนรวม ยึดว่าเด็กแต่ละคนมีความแตกต่างกัน โดยมีการจัดการเรียนการสอนที่เหมาะสมกับนักเรียนแต่ละคน มีการบริการช่วยเหลือนักเรียนทุกคนได้เรียนรู้อย่างเต็มสักยภาพ ซึ่งการจัดการเรียนรู้มีคุณภาพและมาตรฐานทัดเทียมกัน
การเรียนรวมและการเรียนร่วมมีความแตกต่างกันในเรื่องของผู้เรียน ซึ่งการเรียนรวมผู้เรียนทุกคนมีความเท่าเทียมกันเพียงแต่มีความสามารถที่แตกต่างกันระหว่างบุคคล แต่การเรียนร่วมเป็นการนำผู้เรียนที่มีความพิเศษแต่มีความสามารถเท่าเทียมกับเด็กปกติมาเรียนรู้พร้อมกัน
ซึ่งการเรียนร่วมมีกิจกรรมการเรียนการสอนที่มีความหลากหลายและมีความเหมาะสมตามศักยภาพของนักเรียน แต่การเรียนร่วมจะมุ่งไปช่วยเหลือเด็กที่มีความพิเศษเพื่อสนับสนุนให้เด็กสามารถเรียนไปพร้อมกับเพื่อนได้
การบูรณาการการเรียนรู้แบบเรียนรวม ทำได้อย่างไร
การปรับสภาพในห้องเรียน
การปรับหลักสูตร
ปรับแนวคิดและทฤษฎีการสอนในชั้นเรียนรวม
ปรับวิธีการสอนเด็กที่มีความบกพร่องในชั้นเรียนรวม
บริหารการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
รูปแบบการจัดการศึกษาแบบเรียนรวม มีอะไรบ้าง อย่างไร
รูปแบบครูที่ปรึกษา
ครูพิเศษได้รับมอบหมายในการสอนทักษะให้กับเด็กที่มีความพิเศษ
ครูปกติและครูศึกษาพิเศษวางแผนการจัดการเรียนรู้ร่วมกัน
เหมาะสำหรับโรงเรียนขนาดเล็กที่มีนักเรียนพิเศษไม่มากนัก
รูปแบบการร่วมทีม
ครูศึกษาพิเศษร่วมทีมกับครูที่สอนชั้นปกติ
ครูศึกษาพิเศษให้กับครูสอนชั้นปกติในชั้นเรียนรวม
เพื่อแนะนำและปรับเปลี่ยนวิธีการสอน
ครูที่เกี่ยวข้องร่วมกันวางแผนเป็นทีมในการช่วยเหลือเด็กที่ความต้องการพิเศษ
รูปแบบการร่วมมือหรือการร่วมสอน
คนหนึ่งสอนคนหนึ่งช่วย
ครู 2 คนร่วมกันสอนในชั้นเดียวกัน
ครูที่เชี่ยวชาญในเนื้อหาเป็นผู้สอน
ครูที่เชี่ยวชาญน้อยกว่าคอยช่วยเหลือนักเรียน
การสอนพร้อมๆกัน
แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม
เมื่อครูสอนบทเรียนเสร็จแล้วมอบหมายงานให้นักเรียนร่วมกันทำเป็นกลุ่ม
เหมาะกับห้องเรียนที่มีเด็กไม่มากนัก
ศูนย์การสอน
ครูแบ่งเนื้อหาออกเป็นตอนๆ
จัดวางเนื้อหาตามแหล่งต่างๆในห้องเรียนเพื่อให้นักเรียนได้หมุนเวียนเรียนรู้ไปจนครบเนื้อหาวิชา
ข้อดีสำหรับการจัดการเรียนการสอนรูปแบบศุนย์การสอน ครูมีเวลาในการช่วยเหลือเด็กที่มีความต้องการพิเศษเป็นรายบุคคล
การสอนทางเลือก
มีครูอย่างน้อย 2 คนใน 1 ห้องเรียน
ครูคนแรกสอนสอนเนื้อหาวิชาและแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มเพื่อทำกิจกรรม
ครูคนหนึ่งสอนเด็กเก่ง ครูคนหนึ่งสอนกลุ่มที่อ่อนกว่า
ข้อดี เด็กเก่งได้เรียนสิ่งที่ยาก เด็กออ่นได้เรียนตามศักยภาพของตน
เหมาะสำหรับวิชาคณิตศาสตร์
การสอนเป็นทีม
ครูมากว่า 1 คนสอนในห้องเดียวกัน
ครูสลับกันสอน โดยครูที่ไม่ได้รับหน้าที่บรรยาย คอยเดินช่วยเหลือนักเรียนเป็นรายบุุคล โดยเฉพาะนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ