Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ทฤษฎีการเรียนรู้ในศตวรรษที่20-21, แนวคิด, การเปลี่ยนพฤติกรรม…

- - - - ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบอัตโนมัติของพาฟลอฟและวัตส์
        
        แนวคิด
        
        ที่วางเงื่อนไขและสิ่งเร้าที่ไม่วางเงื่อนไข โดยถ้าสิ่งเร้า 2 สิ่งคู่กัน คือ สิ่งเร้าที่วางเงื่อนไขและสิ่งเร้าที่วางเงื่อนไข โดยถ้าเกิดการเรียนรู้จริง จะมีการตอบสนองไม่ว่าตัดสิ่งใดออก
        
        ประยุกต์
        
        สมมติครูสอนคณิตศาสตร์ก็นำเกมหรือสิ่งเร้าที่มีลักษณะคล้ายๆเกมมามีส่วนร่วมในชั้นเรียน เพื่อให้นักเรียนรู้สึกสนุกในการเรียนรู้เป็นระยะๆ เพื่อดึงดูดในการเรียนรู้ของเด็ก
      - ทฤษฎีการเชื่อมโยงของธอร์นไดค์
        
        แนวคิด
        
        เป็นการเลือกตอบสนองของผู้เรียนที่จะกระทำด้วยตนเองไม่มีผู้ใดมากำหนดและเมื่อรู้แล้วจะเหลือการตอบสนองที่เหมาะสมที่สุดเพียงรูปแบบเดียว
        
        จากความสัมพันธ์ต่อเนื่องระหว่างสิ่งเร้ากับการตอบสนองที่มีการตอบสนองเป็นรูปแบบต่างๆ จนค้นพบวิธีที่ดีที่สุด คือ การลองผิดลองถูก มี3กฎ
        
        กฎแห่งความพร้อม
        
        กฎแห่งความฝึกหัด
        
        กฎแห่งความพอใจ
        
        ประยุกต์
        
        กฎแห่งความพร้อม คุณครูเตรียมความพร้อมก่อนสอนเสมอและมีการกระตุ้นนักเรียนโดยมีการเปิดเรื่องนำสู่บทที่จะเรียน
        
        กฎแห่งความฝึกหัด หลังจากครูสอนเสร็จคุณครูจะมอบหมายงานการบ้าน หรือแบบฝึกหัด
        
        กฎแห่งความพอใจ คุณครูสอนด้วยบรรยากาศที่สนุก ไม่ทำให้นักเรียนเครียดในการเรียน และมีการนำรางวัลที่นักเรียนต้องการมาล่อเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนสนใจยิ่งขึ้น
  - - - การมองในลักษณะเป็นกลาง คือ ไม่มีดี ไม่มีเลว การกระทำต่างๆเกิดจากอิทธิพลของสิ่งแวดล้อมภายใน
- - - - ประยุกต์
        
        จัดรูปแบบการเรียนการสอนแบบส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ใช้ความสามารถในด้านที่ตนเองถนัด
        
        แนวคิด
        
        มาจากศาสตราจารย์โฮวาร์ด การ์เนอร์บอกว่าความฉลาดของผู้เรียนมีหลายด้านที่มีความสำคัญเท่าเทียมกัจขึ้นอยู่กับว่าจะโดดเด่นด้านไหนบ้างซึ่งผู้เรียนแต่ละคนจะมีความถนัดหรือศักยภาพของตนเองแตกต่างกันไปในแต่ละบุคคล ความฉลาด8ด้านตามพหุปัญญา
        
        3.ความฉลาดด้านดนตรี ความสามารถในการซึมซับ และเข้าถึงสุนทรียะทางดนตรี
        
        6.ความฉลาดด้านมนุษย์สัมพันธ์ ความสามารถในการเข้าใจผู้อื่น
        
        7.ความฉลาดด้านเข้าใจตนเอง ความสามารถในการรู้จัก และตระหนักรู้ในตนเอง
        
        8.ความฉลาดด้านรู้จักธรรมชาติ ความสามารถในการรู้จัก และเข้าใจธรรมชาติอย่างลึกซึ้ง
        
        4.ความฉลาดด้านร่างกาย ความสามารถในการควบคุมและแสดงออกซึ่งความคิด ความรู้สึก โดยใช้อวัยวะส่วนต่างๆ ของร่างกาย
        
        2.ความฉลาดด้านตรรกะและคณิตศาสตร์ ความสามารถในการคิดแบบมีเหตุและผลการคิดเชิงนามธรรม
        
        5.ความฉลาดด้านมิติสัมพันธ์ ความสามารถในการรับรู้ทางสายตาได้ดี มองเห็นพื้นที่ รูปทรง ระยะทาง และตำแหน่งอยากเชื่อมโยงกันได้
        
        1.ความฉลาดด้านภาษา ความสามารถในการใช้ภาษารูปแบบต่างๆ เช่น มีความถนัดในภาษาสามารถเรียนรู้คำศัพท์ได้อย่างรวดเร็ว
      - ทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือ Cooperative Learning Theory
        
        แนวคิด
        
        เป็นวิธีการ จัดการเรียนการสอนรูปแบบหนึ่ง ที่เน้นให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติงานเป็นกลุ่มย่อย โดยมีสมาชิกกลุ่มที่มีความสามารถที่แตกต่างกัน เพื่อเสริมสร้างสมรรถภาพการเรียนรู้ของแต่ละคน สนับสนุนให้มีการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน จนบรรลุตามเป้าหมายที่วางไว้
        
        ประยุกต์
        
        ครูมอบหมายชิ้นงานกลุ่มให้กับนักเรียนในห้องให้ร่วมมือกันทำ
    - - ทฤษฎีสรรคนิยม(Constructivism)
        
        แนวคิด
        
        นำแนวคิดมาจาก เพียเจต์เน้นความสำคัญของการเข้าใจธรรมชาติและพัฒนาการของเด็กมากกว่าการกระตุ้นเด็กให้มีพัฒนาการเร็วขึ้น และแนวคิดของ วีก็อตสกี(Vygotsky) เชื่อว่าผู้เรียนสร้างความรู้โดยผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมกับผู้อื่น ทั้ง 2 แนวคิดสรุปได้ว่า การเรียนรู้เกิดขึ้นภายในตัวบุคคล เชื่อมโยงกับความรู้เดิม หรือหลายด้าน ควบคู่ไปกับการแลกเปลี่ยน มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นจนได้ความรู้ใหม่
        
        ประยุกต์
        
        การสร้างสถานการณ์มาและให้ช่วยแก้ปัญหาร่วมกันภายในกลุ่ม
- - - - ทฤษฎีการเรียนรู้โดนการค้นพบของบรูเนอร์
        
        แนวคิด
        
        ส่วนรวมมากกว่าผลรวมของส่วนย่อย
        
        ประยุกต์
        
        ในการสอนแต่ละครั้งผู้สอนควรบอกภาพรวมของบทนั้นก่อน จากนั้นจึงสอนรายละเอียดย่อยๆในบทเรียนออกมาสอน และยังทำให้ผู้เรียนสามารถเรียงลำดับความรู้ ความเข้าใจของตนเองได้
      - ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มเกสตัลท์
        
        ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มเกสตัลท์
        
        แนวคิด
        
        การเรียนรู้ที่เกิดจากการจัดประสบการณ์ทั้งหลายที่กระจัดการะจายให้มารวมกันเสียก่อนแล้วจึงพิจารณาส่วนย่อยๆต่อไป
        
        ประยุกต์
        
        ในการสอนแต่ละครั้งผู้สอนควรบอกภาพรวมของบทนั้นก่อน จากนั้นจึงสอนรายละเอียดย่อยๆในบทเรียนออกมาสอน และยังทำให้ผู้เรียนสามารถเรียงลำดับความรู้ ความเข้าใจของตนเองได้
- - - - แนวคิด
        
        ความต้องการของบุคคลเรียงเป็นลำดับขั้นตามความสำคัญ เมื่อได้รับความต้องการพื้นฐานแล้ว บุคคลนั้นจะให้ความสนใจ และต้องการในระดับที่สูงขึ้นเรื่อยๆ
      - ประยุกต์
        
        ครูให้ความเอาใจใส่ผู้เรียน ให้คำชมเชย และไม่ดุหรือทำร้ายให้นักเรียนรู้สึกไม่ดี และชี้แนะแนวทางที่ถูกต้อง
    - - แนวคิด
        
        ผู้เรียนลงมือทำด้วยตนเอง มีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ ช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดีขึ้น
        
        ประยุกต์
        
        ช่วยจัดสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ลงมือคิดและปฏิบัติ
- - - - แนวคิด
        
        การเรียนรู้ของคนส่วนใหญ่ มาจากการสังเกตหรือการเลียนแบบ
        
        ประยุกต์
        
        ครูแสดงกิริยามารยาทที่เหมาะสม
        
        ครูมาสอนตรงต่อเวลาทุกครั้ง
        
        ครูช่วยเสริมทางนักเรียน ได้โดย ให้ผู้เรียนกำหนดจุดมุ่งหมายให้ชัดเจน ให้คำแนะนำ ช่วยเหลือ หรือพูดชมเชย