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Hablantes tardíos, Predicción de retraso continuado en gramática o…
Hablantes tardíos
Indicadores de riesgo de TEL
Predictores posterior desarrollo del lenguaje en H.T
Nivel de vocabulario expresivo
Nº de consonantes producidas
Nivel de vocabulario perceptivo
Inteligencia no verbal
Uso de gestos
Thal con CDI en niños de 16-28
combinación
hª familiar trastornos habla
baja educación parental
uso tardío de gestos
identificación de dificultades de comprensión a los 16 meses
Estudios
Bate
Desarrollo temprano del lenguaje receptivo
Principal indicador de futuro rendimiento lingüístico
Paul, Rescorla
Solo retraso expresivo ya es importante indicador
Thal
Dificultad en comprensión y expresión
Mayor riesgo de dificultades posteriores
Producción y combinación de palabras
Los qno combinan palabras a los 24 meses + prob que los que no producían sus primeras palabras a los 15 meses
de desarrollar TEL
Si no se alcanzan los hitos del lenguaje a los 24 meses es predictor de TEL
H.T.
En niños diagnosticados entre los 24 y 31
Evolución favorable en desarrollo léxico
Rendimiento peor en medidas sintácticas
4 años
con retraso expresivo
peores destrezas narrativas
destrezas narrativas 8/9 años
inferiores en
Tarea de contacto con apoyo visual
Medidas de sintaxis
Gramática de la historia
Evaluación de la información
Aunque superen retraso lingüístico inicial
continuarán teniendo dificultades sintácticas importantes
Longitud de oraciones 7 años inferior
mayor nº errores estructurales en verbos
menos utilización de
oraciones
Adverbiales
Adjetivales
relativas
En riesgo de fracaso cuando las demandas académicas aumenten
Desarrollo lingüístico
Adquisición al léxico
Característica principal
retraso vocabulario expresivo
Importante tanto el número de palabras como el proceso implicado en su adquisición
No adquirir mapeo rápido entre los 16 y 22 meses
Ausencia de explosión léxica
18meses
Aumento de palabras que niño expresa
Intención comunicativa
Desarrollo del lenguaje
Influido por motivación xa hablar con otros
H.T. menos actos comunicativos que hablantes típicos
no coincidían en
Uso de actos comunicativos de atención conjunta
Rescorla y Merrin
no diferencias entre grupos
Paul y Shiffer
menos actos comunicativos de atención conjunta
Requieren menos compañía de juego
Uso de gestos comunicativos
Niños típicos gestos comunicativos crecen en paralelo al vocabulario expresivo
Los problemas de comprensión tienen problemas en la adquisición de gestos
Destrezas fonéticas y fonológicas
H.T. menos habladores y repertorio fonológico + reducido que niños típicos
Estructura silábica de H.T. +simple
+utilizadas las sílabas abiertas
Variables familiares y sociales
Hª familiar de retraso del lenguaje
18-48% padres con problemas tienden a manifestarlos
3 veces superior en H.T que en desarrollo típico
Bishop
mellizos
mayor concordancia en gemelos monocigóticos que bicigóticos
Estimulación del lenguaje
características del lenguaje de los padres influyen
en el desarrollo lingüístico de los hijos
Habla materna
facilita el desarrollo comunicativo
Influencia en
Inicio de las conversaciones
Funciones comunicativas
Conductas de atención conjunta
Expansiones
Reformulaciones
Diferencias en resultados
Padres con hijos retraso en vocabulario
Emplean enunciados más largos
Reduciendo la eficacia de la estimulación
Padres de H.T
Responden menos a las iniciaciones comunicativas de sus hijos
Estrés parental
Nivel de estrés es 2 a 3 veces mayor en padres con hijos con retraso del vocabulario entre 18 y 30 meses
Menor disponibilidad hacia los hijos
Calidad de la estimulación al lenguaje se verá afectada
estrés - sensibles interacciones con sus hijos
Nivel de educación materna
Se relaciona con el grado de estimulación dado a los niños
Madres bajo nivel
No adaptan el estilo de habla a sus hijos
Variables personales
Desarrollo del juego simbólico
Naturaleza de las representaciones simbólicas
Aporta info sobre funcionamiento cognitivo
Juego y lenguaje= desarrollo en paralelo
1ª palabras surgen primeros gestos
Combinaciones de palabras= esquemas de juego más elaborados
Rescorla y Goossens
Diferencia habiliades en juego simbólico HT. y típicos
Muestra muy reducida, cautela
Desarrollo de habilidades sociales
nº palabras utilizadas se relaciona con rango de intenciones comunicativas que pueda expresar
Niños TEL, habilidades sociales limitadas
Estudios
H.T puntuaciones +bajas en escalas estandarizadas de socialización
Paul
Niños con adquisición lenta del lenguaje menos motivados para socializar
Menos necesidad de adquirir el lenguaje
Irwin
malas destrezas sociales
generan dificultades en lenguaje
Conducta
niños TEL que presentar un trastorno del lenguaje
factor de riesgo moderado para desarrollo problemas conductuales
Si relación pero no que problema conductual
Unos exteriorizantes
Otros interiorizantes
No hay diferencia entre ambos
Historia de otitis media
Relación entre desarrollo del lenguaje y OM
Por la reducción temporal de la agudeza auditiva
Niños con episodios recurrentes de OM
No igual desarrollo q iguales en destrezas articulatorias
DEFINICIÓN
O emergencia tardía del lenguaje
Niños que a los 2 años presentan retraso en su vocabulario
En ausencia de patología subyacente
2 CRITERIOS
Emisión de menos de 20 palabras
Ausencia de combinación de palabras
Se considera una parte integral del fenotipo del TEL
Predicción de retraso continuado en gramática o vocabulario a los 28 meses