Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่องสารละลายกรดและเบส…
การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่องสารละลายกรดและเบส ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนมัธยมบ้านสุขสันต์ โดยการใช้แผนการ จัดการเรียนรู้แบบวัฎจักรการสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น
ปัญหา
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (จากผลคะแนนสอบกลางภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 พบว่านักเรียนทำคะแนนได้น้อย และคะแนนของนักเรียนส่วนใหญ่ไม่ผ่าน เกณฑ์ ร้อยละ 60 และนักเรียนยังขาดความเข้าใจในเรื่องที่เรียน รวมถึงขาดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
สมมติฐาน
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนการสอนโดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้แบบวัฎจักรการสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น (7E) วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง สารละลายกรดและเบส มีผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
-
วัตถุประสงค์
เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง สารละลายกรดและเบส ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการจัดการเรียนการสอนด้วยแผนการ จัดการเรียนรู้แบบวัฎจักรการสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น (7E)
เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนก่อนเรียนและหลังได้รับการจัดการเรียนการสอนโดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้แบบวัฎจักรการ สืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น (7E)
ขอบเขต
-
ตัวแปรตาม ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง สารละลายกรดและเบส ของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
-
คำศัพท์ปฏิบัติการ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ หมายถึง ลักษณะคำตอบของนักเรียนที่แสดงถึงความ เข้าใจเกี่ยวกับเรื่องที่เรียนในวิชาวิทยาศาสตร์วัดได้จากแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องสารละลายกรด - เบส ที่เป็นแบบปรนัย ชนิดเลือกตอบ มี 4 ตัวเลือก ที่วัดด้านความเข้าใจ การคิดวิเคราะห์ และการนำไปใช้ ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น
การจัดการเรียนรู้แบบวัฎจักรการเรียนรู้ 7E หมายถึง รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะแบบหนึ่งที่ เน้นให้ผู้เรียนสามารถใช้วิธีการสืบเสาะหาความรู้เชิงวิทยาศาสตร์(Inquiry approach) ที่ต้องอาศัยทักษะ กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ในการค้นพบความรู้หรือประสบการณ์การเรียนรู้อย่างมีความหมายด้วยตนเอง แบ่งการสอนออกเป็น 7 ขั้นตอน
-
-
-
-
-
-
-
ประโยชน์
สามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาวิทยาศาสตร์เรื่องสมบัติของสารละลายกรดและเบส ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
ผลการวิจัยสามารถใช้เป็นแนวทางให้ครูกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ที่มีความสนใจจะ พัฒนาทักษะด้านวิทยาศาสตร์ของนักเรียนได้อย่างต่อเนื่องและมีประสิทธิภาพสูงสุด
-
-
-
-
นางสาววัชชิราภรณ์ ช่อกระทุ่ม เลขที่ 2
นายอัครพล โมคศักดิ์ เลขที่ 6
นายกิตตินันท์ พุทธา เลขที่ 12
นางสาวพิมพ์ลภัส เชี่ยวชาญ เลขที่ 15
นางสาวสุภนิดา แก้วนาบอน เลขที่ 18
นางสาวรจนารถ ชูมี เลขที่21
นางสาวชลิตา อินอ่วม เลขที่ 28
