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Autores relevantes de la escuela contemporánea
Loris Malaguzzi
Es fundador de la metodología Reggio Emilia, llamado por una ciudad en Italia en 1945
L.M. (1920- 1994) maestro y pedagogo
El se basa en los trabajos de Piaget con Garner
Unos de los aspectos más destacados es ´´los cien lenguajes del niño´´
Destaca las mil formas que cada infante interpreta el mundo
Hace que los adultos reconozcan y valoren la expresión comunicativa de los niños
El infante portan el conocimiento
Se basa en escuchar, respetar y considerar el potencial infantil
Principio Pedagógico
Proceso autoconstructivista
Docente
Deja tomar al infante la iniciativa, lo guía y escucha
El niño
Aprenden observando para crear sus proyectos
Metodología
Compromete a largo plazo al infante en proyectos de ambiente agradable y sano
No tiene un currículo
Orienta, guía y potencia el intelecto, la emoción, lo social y moral
La escuela brinda condiciones de aprendizaje dando énfasis en la estética
Es una pedagogía movimentista donde observa, compara y teoriza con el infante
Características del aula
Incluye el arte, pero no de forma decorativa, sino cómo los elementos que parecen aislados se ponen en relación
Privilegia el trabajo en espacios abiertos
Sin mesas ni sillas, para niños y adultos
Taller de arte, música, psicomotricidad y área verde
Permite documentar las experiencias
Se prioriza el proceso antes que el producto
La familia tiene un rol activo
Ha contribuido a la evolución de la pedagogía artística
MARÍA VICTORIA PERALTA
María Victoria Peralta Espinosa nació en Santiago el 26 de octubre 1949.
Primera educadora de párvulos galardonada con el Premio Nacional de Educación
A coordinado la elaboración de las "Bases curriculares de la Educación Parvularia" de Chile
A sido consultora de la OEA, UNICEF,UNESCO,BID,PMA, y OEI, teniendo el rol de asesora de los currículos oficiales de la Educación Inicial el Nicaragua, Ecuador, Paraguay, México y Panamá.
María Victoria Peralta resalta que en el caso del nivel inicial es fundamental ubicar en el centro del aprendizaje al juego
Según Peralta el objetivo principal de la Educación inicial es:
*volver la visión al fin educativo en la primera infancia, buscando formar un niño con iniciativa, creatividad y capacidad de plantear sus hipótesis.
Barbara Rogoff
Educadora que toma como referencia la teoría de Vygotsky , Bruner y Piaget.
-Aprendizaje a través de la participación guiada.
-aprendizaje inseparable del contenido.
-metas definidas por la comunidad.
LA ACTIVIDAD: El sentimiento cobra sentido desde la acción humana ,sobre todo cuando los niños y adultos actúan.
LA SOCIEDAD: El desarrollo es inseparable de una sistema de relaciones que definen papeles y funciones,
LA CULTURA: El ser humano participa de metas comunes e instrumentos que permite alcanzarlos.
Participación guiada según la propuesta de Rogoff
Edgar Morin
Docente
No solo es transmisor sino enseña al alumno a aprender desde su cuenta desarrollando contenidos instruccionales tomando en cuenta su grado de complejidad e implicación.
Alumno.
El proceso de pensamiento complejo posibilita que el estudiante obtenga un aprendizaje relevante significativo y eficaz ya que le permite comprender que el conocimiento es abordable en términos de combinación y separación síntesis y análisis.
En 1999, Morin propuso los siete saberes o principios básicos para la educación del futuro, los cuales fueron publicados por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Características
Obtener el conocimientos en la experiencia siguiendo los pasos del método científico
Los conocimientos se basan en hechos medibles y registrables.
Se buscan leyes universalmente validas
Estos fundamentos teóricos fueron descritos por el mismo Edgar Morin (1994) que postula
La propuesta de paradigma de la complejidad y de pensamiento complejo
Teorías del sistema
Teorías cibernéticas
Teorías de información y comunicación
Postulados de Piaget
Planteamiento paradigmático de Thomas Kuhn
La propuesta de Morin, los sistemas complejos
El paradigma de la complejidad toma cuatro aspectos:
La información subjetiva
La información objetiva
El proceso empírico de sensaciones-percepciones
Acciones sobre la información
-.La participación guiada permitirá al niño desarrollar sus destrezas y compresión para la resolución de problemas, sea guiado por un adulto o compañeros con mayores destrezas, lo cual tiene sustento en la “zona de desarrollo próximo” de Vigotsky.
Para Abarca y Astudillo (1993), a pesar de la importancia social, es necesario comprender que no se puede reducir el desarrollo del niño a una mera acumulación de experiencias e intercambios sociales, sino que también se debe entender la madurez cognitiva y cerebral del infante.
*
características:
Para Rogoff, las personas adquieren los conocimientos a partir de las relaciones con los demás, y al darse esa adquisición se modifican las estructuras cognitivas individuales, dando paso a procesos psicológicos superiores, por ello sustenta su propuesta en la teoría sociocultural de Vigotsky
