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行為學派 - Coggle Diagram
行為學派
古典制約
巴夫洛夫
狗、鈴聲、食物（被動）
刺激替代學習
原則
區辨
特定的刺激，特定的反應
消弱
類化
類似的刺激，相同的反應
貢獻
喜歡某老師而喜歡學習
利用消弱來矯正行為
學習經驗不好而恐懼上學
操作制約
史金納
老鼠壓桿獲得食物
（後效強化）（主動）
原則
懲罰
給予嫌惡以抑制行為
只能減少不適當行為，無法促進適當行為產生
剝奪性懲罰(不下課)>施予性懲罰(打)
增強
正增強
某刺激出現而增強
負增強
某刺激拿走而增強
EX.怕被打而認真
原級增強物
直接增強
次級增強物
間接增強
又稱制約增強物
社會性增強物
稱讚、擁抱、微笑
代幣制度
能換取某種獎勵
活動增強物：遊戲或免除作業
普利馬克原則：利用個人較喜歡的
『活動』來增強較不喜歡的活動
應用
行為受外在刺激驅使，而非內在驅力
環境決定論
華生
行為主義創始人
教育萬能－我能將健康的嬰兒
變成任何他所期待的成人
行為是經學習來的
嘗試錯誤論
桑代克(教育心理學之父)
貓踩踏板開籠門獲得食物
準備律：準備與效果成正比
練習律：練習次數與效果成正比
效果律：行為獲得正增強，制約會被強化