Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Kỹ thuật thiết kế bài tập - Coggle Diagram
Kỹ thuật thiết kế bài tập
KT thiết kế bài tập theo đối tượng HS
Một số chú ý khi thực hành lựa chọn hoặc thiết kế bài tập.
Đối với việc lựa chọn.
Xác định mục tiêu lựa chọn.
Lựa chọn bài toán theo mục đích định trước.
Sắp xếp các bài toán đã lựa chọn theo một trình tự hợp lý.
Đối với việc thiết kế bài toán.
Kỹ thuật làm tăng độ khó của bài toán
Giữ nguyên dữ kiện bài toán nâng cao yêu cầu.
Tăng cường các kỹ năng tính toán bằng việc cho thêm số liệu phức tạp.
Phát biểu các dữ kiện bài tập dưới dạng ẩn.
Bớt dữ kiện giữ nguyên yêu cầu
Kỹ thuật làm giảm mức độ khó của bài toán.
Chia nhỏ câu hỏi của bài toán
Đơn giản hóa số liệu tính toán.
Cụ thể hóa một số dữ kiện trong bài toán.
Đưa ra bài toán phụ gợi ý dẫn dắt.
Một số yêu cầu khi thiết kế bài tập
Các bài toán được lựa chọn hoặc thiết kế phải thể hiện rõ tính mục đích.
Các bài tập phải đảm bảo tính chính xác ở nhiều phương diện.
Quy trình lựa chọn các bài tập theo mục đích sư phạm định trước.
Xác định mục tiêu lựa chọn.
Xác định vùng nội dung lựa chọn.
Thực hành lựa chọn.
Sắp xếp các bài toán đã lựa chọn theo một trình tự hợp lý.
Xây dựng hệ thống bài tập để phát triển tư duy cho học sinh.
Định hướng xây dựng hệ thống bài tập.
Các bước xây dựng hệ thống bài tập phát triển tư duy logic.
Quy trình thiết kế các bài tập cho phù hợp với đối tượng học sinh.
Xác định mục tiêu thiết kế.
Lựa chọn dạng bài.
Nêu thành bài toán cụ thể.
Giải kiểm tra kết quả và điều chỉnh nếu cần.
Minh hoạ một số tình huống giao nhiệm vụ học tập cho các đối tượng học sinh.
Tình huống trước khi HS thực hiện nhiệm vụ học tập.
Học sinh thực hiện yêu cầu dài và phức tạp.
Học sinh thực hiện yêu cầu ngắn gọn.
Học sinh tiếp cận dạng bài tập mới lạ.
Tình huống trong khi học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập.
Một số học sinh vẫn cần sự giúp đỡ, lúng túng khi làm bài tập.
Nhiều học sinh vẫn lúng túng, cần sự giúp đỡ khi làm bài.
Một vài học sinh vẫn còn làm bài sai.
Nhiều học sinh làm bài sai.
Tình huống sau khi học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập.
Tổ chức nhận xét, điều chỉnh sai lầm mà học sinh còn mắc phài.
Bổ sung kiến thức cần thiết cho học sinh.
Thực hành thiết kế các nhiệm vụ học tập cho các đối tượng học sinh.