Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE - Coggle Diagram
DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
PALABRAS CLAVE:
Matemática educativa
Socioepistemología
Situación de aprendizaje
Lenguaje gráfico
Profesionalización docente
DIREMOS:
De inicio diremos que la matemática educativa se relaciona estrechamente con una profunda reflexión sobre los saberes.
ES:
Necesario un estudio epistemológico para entender cuáles fueron las causas que posibilitaron la generación de los saberes a fin de articularlos pertinentemente en el aula.
TEORÍA DE SITUAIONES DIDÁCTICAS:
Conjunto diverso de dispositivos que permi-
ten operar a los distintos sistemas didácticos.
Chevallard (1991) denomina el sistema de enseñanza en sentido estricto hay un “sitio” donde se piensa el sistema didáctico, denominado noosfera.
La noosfera es el centro operacional del proceso de transposición.
Un supuesto básico de la teoría de situaciones didácticas (TSD) es que el alumno aprende, adaptándose a un medio.
SOBRE EL PRÉCALCULO.
Es un repertorio de procedimientos y algoritmos provenientes esencialmente del álgebra y de la geometría, analítica.
Farfan (2012): la instalación de un lenguaje gráfico que permita el tránsito entre varios contextos.
Estudio epistemológico.
su desarrollo se ha hecho casi a la par del huma-
no, aunque podemos rescatar testimonios de su uso en la antiguedad.
Estudio cognitivo.
Los objetos inmersos en el campo conceptual del
cálculo (análisis)
dificultad cognitiva para adquirir maestría en el contexto geométrico.
RESOLUCIÓN DE DESIGUALDADES:
Es innegable que la dificultad técnica que se presenta al resolver desigualdades obstaculiza su comprensión y su enseñanza.
Las habilidades algebraicas y lógicas que desarrolla una minoría de estudiantes no contribuyen, sustancialmente, a un posterior estudio del cálculo.
Iniciamos el tratamiento en el contexto gráfico y hacemos una traslación hacia el contexto algebraico con el fin de apoyar argumentaciones o construcciones gráficas.
OPERACIONES GRÁFICAS:
Es necesario rescatar algunos “mecanismos” que permitan
generar conocimiento y dar significado a ciertos contenidos
REFLEXIONES FINALES:
La enseñanza tradicional sostiene que los aprendizajes se dan como resultado de “buenas prácticas”
Contraparte, los enfoques constructivistas nutren la idea de que aprender matemáticas requiere de su construcción por parte del estudiante,
Suele plantear un reto especial, tanto a los estudiantes como a los profesores.
ELABORÓ: Irving hernández Pérez.