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TEMA 14. EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EN LA EDUCACIÓN…

- - - - Enfoque globalizador: eje integrador de todas la áreas. Nos permite trabajar por medio de centros de interés, proyectos o investigaciones.
      - Enfoque progresivo: se adapta a las características evolutivas de los alumnos. Dividiremos el carácter progresivo en tres vertientes: parte de los conocimientos previos de los alumnos (Ausubel), parte de la experiencia global más cercana al alumno (Vygotski, en la teoria de la Zona de Desarrollo Próximo) y la progresividad y gradualidad en cuanto a la dificultat de la introducción de los contenidos (relacionado con las etapas de desarrollo de Piaget).
      - Enfoque comunicativo: perspectiva funcional del lenguaje en todas las lenguas: diálogo, contextualizaciones verbales y comunicaciones orales y escritas.
    - - El área de lengua, en todos sus niveles educativos partirá de las utilizaciones que los alumnos hagan de la lengua en la escuela, partiran de los contextos aprendidos en el ámbito familiar.
      - La lengua por ser un contexto complejo desarrolla diversos fundamentos.
        
        Fundamentos lingüísticos: nos permiten transmitir y recibir información: función comunicativa y representativa del mundo físico y social.
        
        Fundamentos psicológicos: etapas de desarrollo citadas por Piaget:
        
        Estadio sensoriomotor: se basa en la utilización de símbolos.
        
        Estadio preoperacional: se da la consolidación del lenguaje oral e inicio en la lengua escrita.
        
        Estadio de las operaciones concretas: observamos el perfeccionamiento de las destrezas lingüísticas.
        
        Estadio de las operaciones formales: se busca la expresión personalizada.
        
        Fundamentos pedagógicos: la lengua está ligada a la construcción del conocimiento y el dominio de las actividades no estrictamente lingüísticas.
        
        Fundamentos sociológicos: han propiciado variantes sociales de una lengua en función de criterios económicos, culturales, profesionales... Es el registro estándar el que debemos utilizar alumnos y maestr@s.
    - - A nivel general, estará basada en la Escuela Nueva y el Constructivismo.
      - En un sentido más amplio, para llevar a cabo la intervención educativa, no solo tendremos en cuenta los principios pedagógicos, sino que la metodología a utilizar también tendrá un enfoque globalizador, socializador, individualizado, activo y participativo.
      - Centrar la atención en el alumnado y en sus procesos de aprendizaje. Planificar para potenciar el aprendizaje. Generar ambientes de aprendizaje. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. Poner énfasis en el desarrollo de competencias. Utilizar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. Evaluar para aprender. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad. Trabajar conjuntament docente, alumno, família, escuela. Fomentar la tutoría y la asesoría académica en la escuela.
      - En el aula utilizaremos diferentes recursos didácticos. Estos son motivadores, interesantes y accesibles. Algunos recursos pueden ser: rincones, talleres, proyectos, centros de interés, utilización de las TIC.
      - Es necesario remarcar que el método de enseñanza variará según el curso o nivel. En los primeros cursos practicamente solo se trabaja el proceso lecto-escritor. En cambio en el resto de niveles se centran más en el metalenguaje. Por ejemplo, las tipologias textuales de trabajo pueden ir des de trabajar separando por componentes o introduciendo las diferentes tipologías. Utilizaremos metodologias diferentes para trabajar el lenguaje escrito y el lenguaje oral, ya que para "aprender a hablar es necesario hablar". Se requieren actividades del tipo: diálogos, debates, audición y narración de cuentos, composición de cuentos, dramatizaciones.
      - Tener muy presente que hay alumnos que no pueden seguir los mismos ritmos de trabajo que el resto, ya sea por déficit o exceso. Los docentes proponer actividades diversas, (con metodologias y materiales diferentes), diversificadas (adaptadas a cada nivel), y si es necesario, elaborar adaptaciones curriculares. Así como pedir la colaboración de las famílias y utlizar recursos variados que permitan el acceso al currículo a todos los alumnos.
- - - - e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
      - h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
      - i) Desarrollar las competencias tecnológicas básicas e iniciarse en su utilización, para el aprendizaje, desarrollando un espírítu crítico ante su funcionamiento y los mensajes que reciben y elaboran.
    - - Ejemplos: Utilizar un lenguaje adecuado en cada momento, reconocer las partes de una oración.
    - - Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta y para comprender textos orales y escritos.
      - Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar información como para escribir textos propios del ámbito académico.
      - Utilizar la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria para desarrollar hábitos de lectura.
  - - - Que son los bloques de contenidos? una forma operativa de agrupar contenidos que deberán trabajar a lo largo de la etapa y marcan al profesorado que enseñar
  - - - El alumno participa en diálogos y conversaciones guardando el turno de palabra, expresando sus gustos y experiencia y respondiendo a estímulos para participar en la comunicación.