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社會變遷與教育改革 - Coggle Diagram
社會變遷與教育改革
社會變遷中教育問題的形成原因
在社會變遷過程中，教育問題一定會產生
世界上尚無沒有教育問題的現代社會
一個社會因某些社會需要，形成相關的價值觀念與行為型態
經過制度化的過程後，便建立各種社會制度
在社會變遷急劇的時期，新的需要與價值賡續產生，便形成制度與需要脫節的現象，因而衍生問題，需要改革
新社會需要造成社會解組（social disorganization）的現象，使原有的教育制度失去平衡，無法滿足新的需要，形成問題
在變遷過程中，滿足新社會需要的價值觀念分歧，未能統整，形成價值衝突的現象，因而產生問題
是變遷過程中，社會成員的個人行為偏差，產生問題
社會解組、價值衝突及個人行為偏差，是社會
變遷過程中教育問題的形成原因
在社會變遷過程中，教育問題的存在是必然
的；很多教育問題則值得從上述三方面予以觀察分析
教育與社會變遷的關係
社會變遷是社會結構、制度與文化的重大變化
社會變遷是一種恆久存在的事實，不過傳統社會的變遷速率較慢，現代社會的變遷速率則較快
一、二百年來
人類社會的急劇變遷時期，則常成為現代化的重要研究階段
人類社會過去、現在與未來的變遷，與教育發展具有密切的關係
技術進步改變原有的職業結構，職業及技術教育制度便隨著更張
資訊傳播技術進步，教學輔助工具也隨著改進
在經濟方面，為了提升經濟發展速率，一個社會必須從事相關的教育改革
如何了解與掌握教育改革的外在因素
在學術研究中，常有許多非教育專業的學者提出創新的教育理念，影響深遠
最早將教育視為一種消費，也是一種投資的觀念，來自經學家
這種理念衍生人
力資本、人力投資及人力規劃的觀念，影響很多教育決策與教育措施
這種觀念來自社會學家，使課程、教學法及評量方式的改進等，有其嶄新的發展方向
在實務運作中，教育決策的訂定及教育措施的推動，並不部由教育專業人員決定或負責
彙整科學家、經濟學家、社會學家、政治學家在教育方面的創新理念或學說
探討形成教師無力感的教育問題，藉以了解若干
教育的外在因素
成功的教育改革所應有的做法
1.科學地確定社會變遷中教育問題的領域
2.適當地診斷形成教育問題的社會需要、價值 衝突、及個人偏差行為事實
3.兼重教育改革所需了解及掌握的非教育外在 因素及教育內在因素；
4.參酌開發國家及接近開發國家教育現代化的 共同發展趨勢及我國社會的個別
殊異事實
5.提出可以形成教育決策並化為實際行為的成 熟教育改革建議；
6.確實建立教育改革制度化的管道，以保證教 育改革的持續推動
7.制度化的教育改革融入全面的社會改革。
如何了解與掌握教育改革的內在因素教育
教育學者長期在教育領域的研究，無論是教育制度、學校型態、教育內容、教學方法、考試制度、教育行政、教育問題、教育資源等方面，都有研究結論
家長及社會大眾對於教育制度及其他層面的觀察、感受與批評，也常反映教育問
題的內在因素。
教育改革審議委員會所舉辦的『教育大家談』及其他意見反映工作，各類意見雖然瑣細，但是歸納整理，也可了解很多教育的真相及形成因素
是彙整教育學者
長期廣泛的學術研究結論\C33\E33
是彙整教育行政人員及教師觀察參與教育
工作的經驗性意見
蒐集家長及社會大眾具有參考價值的教育意見
教育現代化的共通部分──一個比較性的觀察
若就開發國家及接近開發國家的發展情形觀察，
教育現代化具有下列幾項共同特徵：
1.教育現代化將一個文盲眾多的社會轉變為教 育性的社會；使一個人才普遍缺
乏的社會， 發展為人力供求平衡，甚至供過於求的社會。
2.教育現代化將教育體系從基本教育，延伸至 中等教育、大學教育及研究所教
育；從普通 教育、職業教育，發展至文化休閒教育。
3.教育現代化將專重學校教育的社會，轉變為 兼重成人繼續教育，建立終生教育體制的社 會。
4.教育現代化將簡易單元的教師人力，發展為 專業多元的教師人力。
5.教育現代化以穩定成長的教育投資政策，以 及資源的合理分配，繼續教育的
良性發展。
6.教育現代化使具有惰性的教育制度，轉變成 為前瞻的教育制度。
7.教育現代化使學校課程反映整體文化內涵， 而非反映部分特定的文化內涵