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SC03 - nature biologique ou sociale du langage? Approche par l'…
SC03 - nature biologique ou sociale du langage? Approche par l'apprentissage
Introduction
Deux conceptions majeures du langage : approche biologique et approche socioculturelle. Est-ce qu'on a des mécanismes spécifiques ou bien généraux au langage? Déterminants biologiques ou sociaux?
Etapes dans l'acquisition du langage chez l'enfant de 0 à 36 mois. 1ère thèse processus inné. Transition les interactions chez les nourrissons. 3e thèse langage comme outil socioculturel.
L'acquisition du langage : un aperçu
Les étapes
Etapes bien connues. Acquisition commence dès la grossesse :
Familiarisation avec les sons humains (prosodie), intégration de tout ce qu'il entend (n'importe quelle langue)
4 à 6 mois spécialisation, reconnaissance phonèmes et reproduction
7 mois babillage
Puis holophrases 12 mois
puis apprentissage de mots 18 mois
Rapide rapide (jusqu'à 500 à 3 ans)
L'enfant prononce un mot 5 mois après l'avoir compris
Questionnement. Apprentissage remarquable
Les parents instruisent-ils l'enfant? Pas de cours particulier, ils doivent apprendre par eux-mêmes. Alors que 2e langue si complexe
La grammaire? J'ai ouvri, ils comprennent les règles juste pas de conscience des exceptions
Le découpage des phrases ? Car pas de blanc comme à l'écrit
Le sens?
Biologique ou social ?
Explication dans 2 tendances: langage est inné ou bien apprentissage social, dans les interactions. Nature vs Culture. On retrouve cette opposition dans approche cognitive et socio culturelle
II - Le langage comme faculté innée (thèse 1)
Théorie behavioriste de l'acquisition du langage (Skinner)
1950, populaire. L'enfant apprend par un processus d'essais et d'erreurs par imitation + renforcement (comme la plupart des autres comportements). Le seul mécanisme pré inscrit est la capacité d'imitation soumise à des principes de conditionnement et renforcement. Sinon les stimulis verbaux (= input) joue le rôle principal
Chomsky contre Skinner
Impensable que seulement stimuli extérieurs et imitation. Pour Chomsky, connaissance pré inscrite et repères :
Exposé à trop de comportements verbaux pour tout imiter. Et il peut en créer de nouveaux
Pas assez d'input pour en tirer un langage
Pas de disparité grande dans l'âge d'acquisition (que supposerait la technique d'essais/erreurs). Et il y aurait eu besoin d'être cadré.
Chomsky et l'approche cognitiviste
Pas comme Skinner et les behaviorist qui ne considère que le comportement (effet boîte noire). Au contraire on ne peut tirer des principes que du comportement. Donc le langage serait le fruit d'un système cognitif dont le développement est programmé génétiquement. Donc modules (structure cognitive s'appuyant sur des composantes neurobio qui en sont le siège), dont celui du langage
La faculté de langage et la grammaire universelle
Faculté de langue propriété innée et un trait biologique. Grammaire Universelle intégrée dans le module de l'apprentissage du langage. Les langues se basent dessus et seules les règles superficielles changent. L'enfant ne se disperse pas grâce à cette grammaire qui l'aide à lire la langue.
Critiques:
Chomsky réfute la thèse de Skinner sur la pauvreté de l'exposition de l'enfant. C'est discuté
Puis pas de propriétés communes aux langues trouvées.
Ensuite, pas de module particulier -> Quand perte de parole suite à un accident cérébral on peut la retrouver après.
Trop individu et peu les interactions sociales dans la thèse.
III - Transition : intelligence, interaction, activités sociales
Le débat entre Piaget et Chomsky
Piaget rencontre 1975 Chomsky. Spé du dvp de l'enfant. Critique la nécessité de connaissances pré intégrées. Seule intelligence est héréditaire, ensuite l'environnement suffit.
Par paliers
D'abord intégration environnement et règles puis langage
Le processus interactif (recherche sur les nourrissons)
Coordination avec les adultes très rapide (vidéo Still Face)
Première phases : coordination primaire (visage, sourire)
2e : coordination secondaires (gestes, environnement)
Mises en place de routines qu'intègrent l'enfant, anticipe et il peut ensuite dire ce qu'il veut et réagir à une modification de la routine
Pour apprendre à parler, il faut un intérêt pour les interactions sociales (moyen pas but)
Le langage comme outil socio-culturel
L'approche socio culturelle
Langage au fil du temps par les interactions
Skinner + capacités de créativité. Apprentissage par essai/erreurs d'imitation pour généraliser et créer.
Langage naît de sa volonté à participer aux activités
Langage appris socialement, même si capacités interactionnelles déjà présentes chez l'enfant.
La thèse de la nature éminemment sociale du langage
Langues conventions, les mots sont des symboles. Tout est construit socialement pour coopérer. L'apprentissage est social. La langage est un outil, un moyen culturel d'interaction.
Les capacités interactionnelles préalables
Disposition de capacité d'imitation, de disposition à la coopération, de lecture des intentions communicatives (associer sons et intentions)