Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Synthèse 3-6 ans, Les techniques d'encadrement, L'enfant se décrit…

- - - - Les enfants veulent en apprendre davantage sur leur propre genre plutôt que sur l'autre. Ils se choquent lorsqu'on leur propose une activité qu'ils associent au sexe opposé. Ils refusent automatiquement de la faire puisqu'ils pensent que cela pourrait confronter leur propre genre. (en lien avec la théorie de Kholberg)
  - - - Chez la femme, les attentes visées sont davantage axées sur les soins, l'empathie, l'accommodation et l'amour. Pour les hommes, on s'attend qu'ils soient actifs, pourvoyeurs, affirmatifs et compétitifs.
      - Les amis permettent aux enfants de bien comprendre les normes reliées aux rôles sexuels.
- - - - Les jeunes ont tendance à sélectionner des amis du même âge, du même sexe et avec qui ils ont vécu quelques moments positifs.
        
        Pour eux, un ami est une personne qu'il apprécie, qui habite à proximité, qui fait des activités avec lui ou encore une personne sur qui il peut compter s'il a besoin d'aide.
        
        L'amitié a des conséquences sur le développement tels que de la joie et un sentiment de bien-être à l'école. Il peut aussi l'aider à mieux gérer ses émotions et à déceler les comportements sociaux inadéquats.
  - - - Les enfants qui agissent ainsi viennent souvent de milieux où est-ce que ces comportements sont prônés et encouragés, ce qui les porte à réfléchir sur ses gestes. Pour agir ainsi, les jeunes doivent d'abord avoir de l'empathie.
  - - - L'agressivité chez les garçons et chez les filles est différente. On parle ici, d'agressivité directe et indirecte. Cela dit, les filles seront davantage mesquines et sournoises, alors que les garçons agiront physiquement.
        
        Le tempérament joue un rôle important sur le niveau d'agressivité que peut avoir un enfant. De plus, l'environnement de l'enfant joue aussi son rôle.
    - - En tant qu'enseignant.e, nous pouvons agir en misant sur les comportements prosociaux, en donnant un environnement sécuritaire, en proposant une routine stable, en agissant avec patience, etc.
- - - - S'il agit avec initiative, l'enfant aura tendance à avoir un tempérament plus extraverti.
      - S'il agit plutôt avec culpabilité, il aura tendance à être davantage introverti.
      - L'enfant qui réussi à bien surmonter cette crise fera maintenant preuve de plus de courage, il aura de l'initiative, il aura une meilleure adaptation, il assumera mieux ses comportements.
- - - - Le soi idéal : L'image de la version idéale d'elle-même.
      - Estime de soi : La valeur qu'une personne se donne au sens affectif. La valeur de l'estime de soi de l'enfant dépend de la sécurité affective, la valeur de l'identité, le sentiment de compétence ainsi que le sentiment d'appartenance.
        
        Se retrouve à être l'écart entre l'image de soi et le soi idéal
        
        Lorsque le sentiment d'appartenance, le sentiment de sécurité ainsi que le sentiment de compétence sont comblés, l'estime de soi sera alors positive.
      - Image de soi : Façon dont quelqu'un à de se définir. À 3-4 ans, l'enfant perfectionne la conception qu'il a de lui-même. À 5-6 ans, il ajoute la dimension psychologique et se compare socialement.
        
        Précisions : Vers 3-4 ans, lorsque le jeune se décrit, il le fait sur la base des aspects externes puisqu'il s'appuie sur un raisonnement transductif et sur des événements récents. Par exemple, il parlera de son apparence et de ce qui l'entoure (famille, maison, etc.).
        
        Précisions : Vers 5-6 ans, en raison de la diminution de l'égocentrisme (référence au cours : Développement intellectuel), l'enfant est davantage capable de se comparer aux autres et de se décrire tel qu'il est réellement.
- - - - Les types de parents
        
        Autoritaire : Les parents autoritaires exercent un grand contrôle sur l'enfant ce qui peut avoir des conséquences sur ce dernier, dont de la méfiance et de l'insatisfaction envers lui-même. Ces parents sont peu chaleureux, souvent très exigeants et infligent des sanctions sévères à leur enfant.
        
        Permissif : Ces parents prônent l'autodiscipline, c'est-à-dire qu'ils sont très chaleureux et peu exigeants. Ces derniers misent sur la réflexion plutôt que sur la punition sévère, ce qui a un effet positif sur l'enfant face à son exploration. Cependant, on peut observer un léger manque de maturité et de contrôle soi.
        
        Démocratique : Sont chaleureux, ouverts, fermes et très appuyant. Ceux-ci sont plutôt permissives et mettent l'accent sur l'individualité de l'enfant. Comme méthode disciplinaire, ils utilisent la persuasion et le raisonnement. Les punitions ne sont pas exclues, mais seulement utilisées lorsqu'il y a quelque chose de positif à en retirer. Les enfants ayant ce type de parents sont plus autonomes, curieux et ont un meilleur contrôle d'eux-mêmes.
        
        Négligeant et distant : Centrés sur eux-mêmes et ne sont pas présents pour l'enfant. Cela peut causer un retard dans le développement de l'enfant et des troubles du comportement.
      - Il y a des différences culturelles entre les différents style parentaux.