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Les 5 sens, Oeil, oreil, Main, Bouche, Nez - Coggle Diagram

- - - - L'enseignant donne les consignes et distribue le matériel requis afin de que les élèves puissent réalisés l'activité.
      - En équipe 4, les élèves tentent d’identifier les sons aux animaux appropriés (ils utilisent les cartons). Ils le réécoutent et ajustent leurs réponses au besoin.
      - L’enseignant donne quelques explications sur l’organe sensoriel (oreilles) qui sera travaillé au cours de la période.
      - Correction de l'activité en grand groupe.
    - - Retour sur les compétences visées et l’intention pédagogique.
      - L’enseignant demande aux élèves de quelles manières cette notion peut être réinvestie.
      - L'enseignant questionne les élèves sur les difficultés rencontrées.
    - - L’enseignant active les connaissances antérieures des élèves.
- - - - L'enseignant donne les consignes et distribue le matériel requis afin de que les élèves puissent réalisés l'activité.
      - En équipe de 4, les élèves tentent de réaliser chacune des recettes et ils notent leurs observations. Ils demandent l’aide de l’enseignant au besoin.
      - L’enseignant donne quelques explications sur l’organe sensoriel (yeux) qui sera travaillé au cours de la période.
      - Correction de l'activité en grand groupe.
    - - L'enseignant questionne les élèves sur les difficultés rencontrées.
      - L’enseignant demande aux élèves de quelles manières cette notion peut être réinvestie.
      - Retour sur les compétences visées et l’intention pédagogique.
    - - L’enseignant active les connaissances antérieures des élèves.
- - - - L'enseignant donne les consignes et distribue le matériel requis afin de que les élèves puissent réalisés l'activité.
      - À tour de rôle, les élèves réalisent l’expérience sensorielle sur le toucher. Lorsqu’un élève réalise l’expérience avec les yeux bandés, les trois autres membres de l’équipe déposent le carton correspondant à la sensation éprouvé par celui-ci devant le bocal. Après chaque élève, les coéquipiers changent la position des bocaux. Ils demandent l’aide de l’enseignant au besoin.
      - L’enseignant donne quelques explications sur l’organe sensoriel (peau) qui sera travaillé au cours de la période.
      - Correction de l'activité en grand groupe.
    - - L'enseignant questionne les élèves sur les difficultés rencontrées.
      - L’enseignant demande aux élèves de quelles manières cette notion peut être réinvestie.
      - Retour sur les compétences visées et l’intention pédagogique.
    - - L’enseignant active les connaissances antérieures des élèves.
- - - - L'enseignant donne les consignes et distribue le matériel requis afin de que les élèves puissent réalisés l'activité.
      - En équipe de 4, ils réalisent l’expérience sensorielle sur l’odorat. Ils demandent l’aide de l’enseignant au besoin.
      - L’enseignant donne quelques explications sur l’organe sensoriel (nez) qui sera travaillé au cours de la période.
      - Correction de l'activité en grand groupe.
    - - L'enseignant questionne les élèves sur les difficultés rencontrées.
      - L’enseignant demande aux élèves de quelles manières cette notion peut être réinvestie.
      - Retour sur les compétences visées et l’intention pédagogique.
    - - L’enseignant active les connaissances antérieures des élèves
- - - - L'enseignant donne les consignes et distribue le matériel requis afin de que les élèves puissent réalisés l'activité.
      - À tour de rôle, les élèves réalisent l’expérience sensorielle sur le goût. À tour de rôle, chaque élève est amené à se bander les yeux pour goûter une saveur de Jelly beans. Les autres membres de l’équipe, les yeux ouverts, goûtent la même saveur que l’élève ayant les yeux bandés. C’est l’élève ayant les yeux bandés qui doit deviner la saveur du Jelly beans qu’il a goûté. Au terme de chaque saveur, une association entre la saveur et la couleur est faite. Ils demandent l’aide de l’enseignant au besoin.
      - Correction de l'activité en grand groupe.
      - L’enseignant donne quelques explications sur l’organe sensoriel (langue) qui sera travaillé au cours de la période.
    - - L'enseignant questionne les élèves sur les difficultés rencontrées.
      - L’enseignant demande aux élèves de quelles manières cette notion peut être réinvestie.
      - Retour sur les compétences visées et l’intention pédagogique.
    - - L’enseignant active les connaissances antérieures des élèves.