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CE1-Espace et géométrie:Exercice n°16 - Coggle Diagram
CE1-
Espace et géométrie
:Exercice n°16
1)
COMPÉTENCE VISÉE
Être capable de reproduire un assemblage
Activité : entourer la forme géométrique qui correspond à l’assemblage d’une paire de formes.
2)
Type de difficultés rencontrées généralement par les élèves
repérer perceptivement certaines propriétés : droite, angle, perpendicularité, parallélisme, espacement, alignement, symétrie
repérer des orientations de formes
« faire abstraction » de certaines propriétés (taille, couleur, forme…) et se centrer sur une seule caractéristique commune (alignement, espacement, orientation…)
se représenter mentalement le résultat du déplacement virtuel d’un objet ou d’une figure
concevoir mentalement le tout et les parties d’une figure
gérer, de manière générale, les informations visuo-spatiales
3)
Suggestions d’activités pour renforcer cette compétence
• Manipuler des objets de formes géométriques, des solides, des figures planes, les décrire, repérer des propriétés communes ; utiliser des puzzles à encastrement et à juxtaposition ;
Recourir à des situations de jeu (du portrait, de kim, des familles, tangram), des activités d’assemblage, (mosaïques, pavages, rosaces à reproduire, constructions en papier, etc.…)pour manipuler des objets et utiliser leurs propriétés ;
• Trier ou classer des solides, des figures ou des formes planes (pièces de tangram, figures découpées, etc.) selon différents critères (taille, formes, présence d’une face de forme donnée, etc.) ; identifier et nommer celles qui sont des cercles, des carrés, des rectangles ou des triangles ;
• Repérer des configurations de points ou d’objets alignés, d’abord perceptivement puis en vérifiant par la visée, avec une ficelle tendue ou le bord d’un objet rectiligne ou une règle (non graduée).
Décrire, reproduire des figures ou des assemblages de formes, de figures planes sur papier quadrillé ou uni ;
Travailler sur les formes, leur « moitié » (symétrie), leur complément ;
Utiliser du papier calque, des découpages, des pliages, des logiciels permettant de déplacer des figures ou parties de figures
4) Calendrier d’actions
Observer pour distinguer des figures géométriques :
octobre à décembre
5)
Textes officiels
• Enseignement du calcul : un enjeu majeur pour la maîtrise des principaux éléments de mathématiques à l’école primaire, note de service n°2018-051 du 25-4-2018, BO spécial n°3 du 26 avril 2018
• La résolution de problèmes à l’école élémentaire, note de service n°2018-052 du 25-4-2018, BO spécial n°3 du 26 avril 2018
• Attendus de fin de CP, annexe 2 de la note de service n° 2019-072 du 28 mai 2019, BO n°22 du 29 mai 2019
• Attendus de fin de CE1, annexe 4 de la note de service n° 2019-072 du 28 mai 2019, BO n°22 du 29 mai 2019
• Repères annuels de progression pour le cycle 2, annexe 20 de la note de service n° 2019-072 du 28 mai 2019, BO n°22 du 29 mai 2019
Programme d’enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2), annexe1 de l’arrêté du 17-7-2018 qui modifie l’annexe 1 de l’arrêté du 9 novembre 2015, BO n°30 du 26-7-2018