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Dans quelle mesure l’intégration du digital est-elle de nature à améliorer…

- - - - l'expérience pour donner du sens
      - aspects cognitifs + aspects psychoaffectifs
    - - qu'est-ce que la digitalisation
        
        attention
        à l'effet diligence
        
        innovation pédagogique
        
        contexte inducteur
        lié à la loi du 05/09/18
        
        autres contextes inducteurs
        
        facteurs favorables
        
        freins
        
        prospectives
      - apport du digital learning
        
        apport des TICE
        
        ATAWADAC
        
        atteindre un maximum de participants
        
        développer
        la flexibilité de la formation
        et l'accessibilité aux ressources
        
        permettre au participant
        de progresser à son rythme
        et lui faciliter la répétition
        
        réduire le temps de présentiel en formation
        
        favoriser la constitution
        de communautés de travail entre apprenants
        
        favoriser l'accompagnement pédagogique
        (suivi personnalisé)
        
        être au plus près
        de la situation professionnelle visée
        
        donner du plaisir à apprendre
        ludopédagogie
        
        pertinence du digital
        au service des soft skills
      - pertinence du digital au service des soft skills
        
        les soft skills sur un LMS
        par exemple
      - introduire au mieux
        le numérique à distance
        
        des pistes pour mieux animer à distance
        
        cas particulier du LMS
        et son intérêt
        
        des pistes pour réduire la distance
      - évaluation
        
        nouveau modèle de Kirkpatrick
        (dispositifs de formation)
        
        appréciation de la
        culture organisationnelle
    - - organisation capacitante
        environnements capacitants
        
        développement du pouvoir d'agir
        des formateurs
        par l'organisation
        
        exercice d'une agencéité collective
        
        mobilisation de la réflexivité des formateurs par l'organisation
        
        impact systémique de la réflexivité
        organisation réflexive
        
        réflexivité de l'organisation
        
        réflexivité d'équipe
        
        reflection in action
        
        réfléchir en cours d’action
        
        réfléchir sur l’action
        
        apprentissage en simple boucle
        
        apprentissage en double boucle
        
        le LMS
        un environnement capacitant ?
      - cultures de l'organisation
        
        les exploiter et les rendre plus efficientes
        
        professionnalisation de l'organisation
        
        professionnalisation-profession
        
        professionnalisation-efficacité du travail
        
        professionnalisation-formation
        
        autre distinction
        (Bourdoncle)
        
        professionnalisation
        de l’activité
        
        professionnalisation
        des savoirs
        
        professionnalisation
        des personnes exerçant l’activité
        
        professionnalisation
        de la formation
        
        professionnalisation
        du groupe exerçant l’activité
        
        autre distinction
        (Wittorski)
        
        attribution
        d'une professionnalité
        selon 6 voies de professionnalisation
        
        différentes cultures
        
        culture de travail
        
        culture de recherche
        
        culture de formation
        
        culture de professionnalisation
        
        culture émotionnelle
        
        intérêt de la culture émotionnelle de joie
        
        force de l'empathie
        force de la réflexivité
      - 5 types d'apprentissage organisationnel
        
        apprentissage à la naissance
        
        apprentissage par greffe de personne
        ou d'organisation entière
        
        apprentissage par imitation d'autres organisations
        
        apprentissage par prospection
        
        apprentissage par l'expérience
  - - - favoriser l'apprentissage expérientiel
        de l'apprenant
        
        développer la réflexivité de l'apprenant
        
        appréhender la notion de réflexivité
        
        reflective practice
        
        reflection
        
        apprentissage en simple boucle
        
        reflectivity
        
        apprentissage en double boucle
        
        auto-réflexivité
        
        réflexivité critique
        
        cheminement historique de la notion
        
        utilité d'y recourir
        
        dans le leadership
        
        en ingénierie pédagogique
        
        2 aspects
        
        former à la réflexivité
        
        former par la réflexivité
        
        (y compris)
        posture réflexive
        et habiletés métacognitives
        de l'IP
        
        la réflexivité
        compétence professionnelle
        
        les compétences
        
        définition
        
        intelligence située
        
        intelligence à mobiliser
        
        hard skills et soft skills
        
        intérêt des soft skills
        
        explicitation des compétences
        
        déploiement d'environnements capacitants
        
        en l'occurrence numérique
        
        pouvoir d'agir
        
        zone proximale de développement
        
        comportements agentifs
        
        la réflexivité :
        un soft skill particulier
        
        l'empathie :
        soft skill incontournable
        de la pratique réflexive
      - favoriser la capacité d'autodétermination
        de l'apprenant
        
        satisfaire les besoins psychologiques de base
        de l'apprenant
        
        mini théorie n°2
        de la TAD
        
        besoins à la base
        de toutes les motivations
        
        intérêt des motifs d'engagement
        (CARRE)
        
        intérêt de la motivation selon la TAD
        (mini théorie n°3 de l'intégration organismique)
        (mini théorie n°4 des orientations de causalité)