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Paradigmas Educativos y Prácticas Educativas, Mapa mental elaborado por: …
Paradigmas Educativos y Prácticas Educativas
Paradigma:
se entiende como un modelo aplicado a un campo específico.
Paradigma Educativo:
según Moran (2008) es una representación sobre lo que sucede en cierto proceso de enseñanza aprendizaje. Un paradigma se compone de diversos elementos:
Enfoque filosófico y psicológico
Fundamento teórico
Concepción del aprendizaje
Noción de persona
Concepción de cultura
Estrategias, medios, métodos y procedimientos específicos
Vía de adaptación a contextos diversos
Un estilo de educador, centro y estudiante
Principales modelos educativos en América Latina
Centrado en la enseñanza:
a su vez se centra en la figura de profesor como transmisor de conocimientos.
Centrado en el aprendizaje:
estudiante y profesor son protagonistas, importa más el proceso que se desarrolla de forma colaborativa.
Recorrido histórico de la educación en Guatemala:
8 momentos que nos llevan a comprender qué paradigmas pedagógicos se encuentran presentes en nuestro país.
1.
Educación religiosa, mimética, con énfasis en la agricultura y el hogar. Diferenciada para hombres y mujeres.
2.
Educación drástica y cruel de la colonia, dirigida al clero, aristocracia y encomenderos.
3.
De la independencia de 1821 a la Dictadura de los 30 años, se crean escuelas para la población criolla, mestiza e indígena.
4.
La Reforma Liberal de 1871 promulga la educación pública de carácter laica, gratuita y obligatoria, libertad de enseñanza. Se crean escuelas de arte, bibliotecas y se organizan los niveles de educación.
5.
Las primeras 4 décadas del siglo XX, se da poca importancia a la educación pública, militarizando los centros educativos. Se elimina la libertad de enseñanza y criterio docente.
6.
La revolución de octubre de 1944 permite la ampliación del servicio educativo en todos los niveles. Se crea la educación rural y popular. Se crea el Departamento de Alfabetización Nacional. Autonomía y reestructura de la USAC.
7.
De 1954 a 1980 se lucha contra los procesos de la revolución, sin embargo, se mantiene la obligatoriedad, gratuidad y carácter laico de la educación pública. Se abre la posibilidad a la educación no formal y técnica, se consolida el ciclo básico y se crea la EFPEM.
8.
De 1980 a 2000. Se complejiza el sistema educativo, dando pie a la educación bilingüe intercultural, extraescolar y la educación de adultos. Se promueve la reforma educativa desde los acuerdos de paz.
Este recorrido histórico lleva a reconocer que los paradigmas educativos existentes en Guatemala son: el modelo tradicionalista, modelo tecnócrata y el modelo humanista social.
El paradigma que se encuentra actualmente posicionado en la realidad guatemalteca:
El paradigma constructivista
En este paradigma se defiende que lo encontrado (aprendido) es creación y no descubrimiento. Da importancia a lo construido y lo negociado.
Pring (2000), expone las siguientes
características del constructivismo:
La persona vive en un mundo de ideas a partir de esto se construye el mundo físico y social
Las personas negocian sus respectivos mundos por la comunicación
Se conforma un mercado de ideas donde se negocian nuevas situaciones
La verdad se reconfigura en el consenso
No hay nada objetivo
La dignidad de la persona no se negocia
Aproximaciones constructivistas (iniciadores en el proceso de construcción del paradigma)
Gagne:
teorías del procesamiento humano de la información
Exógenas:
el conocimiento es una construcción de estructuras que existen en la realidad exterior.
Piaget:
teoría genética del desarrollo intelectual
Endógenas:
los sujetos construyen sus propios conocimientos mediante la transformación y reorganización de las estructuras cognitivas.
Vigotsky:
Constructivismo sociocultural
Interacción:
el conocimiento se desarrolla a través de las interacciones de factores internos y externos.
Constructivismos: respuesta a diversas aplicaciones "del constructivismo".
Psicogenético:
El alumno construye estructuras cognitivas a través de la aplicación y equilibración.
Ausbeliano:
El alumno construye significados a través de la interacción con conocimientos previos.
Teoría de los esquemas:
El alumno construye esquemas a través de la interrelación entre los esquemas anteriores y la nueva información.
Del aprendizaje estratégico:
El aprendiz construye actividades estratégicas y autorreguladoras para aprender a través de la aplicación metacognitiva, reflexiva y autorreguladora.
Sociocultural:
El aprendiz construye saberes culturales, participando en la zona de desarrollo próximo con os que saben más.
Constructivismo radical:
El sujeto-alumno construye interpretaciones por la aplicación de mecanismos de construcción endógenos (reflexión sobre experiencias personales).
Constructivismo social:
La comunidad construye formas de discurso por convención intersubjetiva.
Mapa mental elaborado por:
Jairo Daniel Botzotz Miranda/ Carné: 201716374/ Sección A
Referencias:
Universidad de San Carlos de Guatemala [USAC]. (S. f.). Dime cómo planificas y te diré tu enfoque educativo.
Martínez, R. (2018). El paradigma educativo, punto de arranque de la práctica educativa.
Revista Análisis de la Realidad Nacional
. No. 151.