Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Вытягивающая модель обучения в проектировании программ дополнительного…
Вытягивающая модель обучения в проектировании программ дополнительного образования детей
Преемственность с бережливым обучением
Система бережливого обучения направлена на выявление и устранение потерь (знаний, умений и уровня сформированных компетенций) для увеличения производительности обучения и улучшения качества образования.
Факторы вытягивающей модели обучения
вытягивающее обучение (производство)(преемственность с концепцией бережливого производства)
стандартизация учебного процесса (содержание учебных программ и их продолжительность, выбор форм и методов обучения)
время такта (время, необходимое на выполнение одной единицы продукции) и продолжительность цикла (фактическое время, затрачиваемое на выполнение всех операций)
5s — организация рабочего (учебного) места (класса). Цель — создание оптимальных условий для работы, поддержания порядка, чистоты, аккуратности, экономии времени и энергии.
непрерывный поток обучения
визуализация учебного процесса (облегчение планирования учебного процесса, исключение конфликтных ситуаций с пересечением учебных групп и т.д.)
выявление и устранение потерь в обучении
осведомленность и вовлечение персонала
кайзен — непрерывное улучшение, совершенствование (обучение персонала, разработка новых методик, программных средств, пособий, учебников, форм работы с обучаемыми)
Отличие обучения как процесса от иных видов производства
Трудность измерения отдачи вложенных средств, а также в активном воздействии «продукта» (обучаемых) на процесс.
Модель оценки эффективности обучения Дональда Кирпатрика
Используется в качестве «неколичественного» инструмента, т.е. не отражающего взаимосвязь финансовых вложений и результатов обучения. Модель базируется на 4-х уровнях оценки:
Уровень знаний
Поведение на рабочем месте
Реакция обучаемых
Влияние на результаты бизнеса
Типовой порядок процесса обучения
5) Формирование учебных групп, включение в учебную группу в соответствии с расписанием занятий
6) Обучение, получение новых знаний и навыков
4) Планирование обучения, формирование заявки на обучение
3) Составление персонального плана обучения (развития) для каждого в соответствии с его ролью в проекте
2) Выявление несоответствий между требованиями и реальным уровнем подготовки обучающегося
1) Входной контроль
7) Проверка соответствия полученных им знаний и навыков требованиям
8) Передача обученного, запись об обучении и результатах
9) Оценка эффективности обучения
Параметры оценки эффективности обучения
как процесса
Общее число часов, отводимых на обучение
Численность работников, охваченных обучением
Затраты на обучение в процентах затрат на персонал
Затраты на обучение одного сотрудника
Общие затраты на обучение
Предпосылки для возникновения
Бюджет на обучение явно завышен
Не проводится оценка результативности обучения
Не выстроена четкая политика обучения персонала, отсутствуют или размыты цели обучения
Не выстроена цепочка «заказчик-поставщик» между подразделениями компании
Увязка вытягивающего принципа со схемой бюджетирования обучения
Затратная
Данный подход предусматривает, что контроль расхода средств на обучение возлагается на учебное подразделение компании (отдел, управление), а заказчики формируют свои запросы на обучение
Экономичная
В этом случае каждому подразделению компании выделяется определенная, лимитированная часть бюджета на обучение.
Бюджет учебного подразделения формируется за счет поступлений денежных средств от заказчиков обучения., которые формируют запрос на обучение и оплачивают услуги по обучению