เเนวคิดเชิงออกแบบกับการวางแผนเเละการบริหารทรัพยากรทางการศึกษาให้เกิดการพัฒนา

  1. ตัวอย่างแนวคิดเชิงออกแบบ กับการบริหารทรัพยากรทางการศึกษา ในปัจจุบัน
  1. ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเชิงออกแบบและการบริหารทรัพยากร ทางการศึกษาการเปรียบเทียบ กระบวนการคิดเชิงออกแบบ

1.ที่มาและความสำคัญ

  1. แนวคิดเชิงออกแบบ Design Thinking

3.แนวคิดทางการบริหารทรัพยากรทางการศึกษา

แนวคิดเชิงออกแบบ Design Thinking

การบริหารทรัพยากรทางการศึกษา

ความหมาย

ความสำคัญ

ความเป็นมา

ความหมายการบริหารทรัพยากรทางการศึกษา

หลักการบริหารทรัพยากรทางการศึกษา

เป็นศาสตร์ที่พัฒนาขึ้นมาพร้อมๆ กับ Industrial Design

David Kelley ได้นํา Design Thinking ไปเปิด D.school ใน Stanford University เพื่อให้นักศึกษามีมุมมองที่ Creative และมีความเข้าใจผู้ใช้งานที่จะมาใช้สิ่ง ที่ตนกําลังจะออกแบบ

กระบวนการคิดที่ใช้การทําความเข้าใจในปัญหาต่างๆอย่างลึกซึ้ง เอาผู้ใช้เป็นศูนย์กลางและนําเอาความคิดสร้างสรรค์และมุมมองจากคนหลายๆสายมาสร้างไอเดีย

ใช้สําหรับโครงการและปัญหาที่ซับซ้อนที่ต้องใช้ทีมที่มีความชํานาญที่หลากหลาย

เป็นวิธีสร้างความคิดใหม่อย่างก้าวกระโดดนอกกรอบเดิม

ต้องสร้างและทดลองต้นแบบกับผู้ใช้ เปลี่ยนความคิดเรื่องบทบาทของเราจาก การเป็นการนักออกแบบสู่การเป็นนักคิดเชิงออกแบบ

ลดความเสี่ยงในการเปิดตัวหรือวางตลาดสิ่งใหม่ๆ

ช่วยจัดระบบการเรียนรู้และสิ่งที่เรียนรู้ในโครงการอย่างรวดเร็ว

สร้างทางออกที่เป็นนวัตกรรมก้าวกระโดดไม่ใช่การเปลี่ยนแปลงเล็กๆ น้อยๆ

พัฒนาแนวทางและเครืองมือสร้างนวัตกรรมทีเหมาะสมสําหรับองค์กร

สร้างวัฒนธรรมการคิดสร้างสรรค์และการสร้างนวัตกรรมในองค์กร

เอือให้ใช้ประโยชน์จากบุคลากรในองค์กรอย่างเต็มศักยภาพด้วยการร่วมมือกัน ทํางานเป็นทีมระหว่างคนต่างศาสตร์ในทุกระดับ

กระตุ้นการแลกเปลี่ยนข้อมูลความรู้และความคิดภายในองค์กร

เพิ่มและสร้างมูลค่าของนวัตกรรมให้สูงที่สุดด้วยโมเดลธุรกิจใหม่

การจัดการใช้ทรัพยากรทางการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพและเกิด ประสิทธิผล สูงสุดในการจัดการศึกษา

สื่อทางการศึกษา

อาคาร

ทรัพยากรในท้องถิ่น

สถานที่

งบประมาณเพื่อการศึกษา

เวลา

บุคลากรทางการศึกษา

หลักความเสมอภาค

หลักประสิทธิผล

หลักประสิทธิภาพ

ความเสมอภาคในแนวตั้ง ได้แก่ การกระทํากับนักเรียนที่แตกต่างกันออกไป

ความเสมอภาคในแนวราบ ได้แก่ นักเรียนกลุ่ม ภาวะเหมือนกันจะได้รับการปฏิบัติเท่าเทียมกัน

การบรรลุเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์ของหน่วยงานนั้น ๆได้กําหนดไว้

ความมีประสิทธิภาพในการบริหารจะรวมทั้งประสิทธิภาพในการจัดสรร ประสิทธิภาพใน การใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า

เงิน

วัสดุ

อาคาร

สถานที่หรือที่ดิน

คน

กระบวนการ 5 ขั้นตอนของ Design Thinking

IDEATE

PROTPTYPE

DEFINE

TEST

EMPATHIZE

กระบวนการออกแบบ Double Diamond Design Process ของ UK Design Council

, Define

Develop

Discover

Deliver

การค้นคว้าหาข้อมูล

การวิเคราะห์เพื่อสรุปปัญหา

การพัฒนาแนวคิด

การพัฒนาเพื่อส่งมอบต่อผู้ใช้

การสร้างความเข้าใจและตีความปัญหาอย่างลึกซึ้ง

กําหนดโจทย์หรือตั้งเป้าหมายของโครงการ

สร้างสรรค์ความคิดใหม่อันหลากหลาย

การทดสอบช่วงสุดท้ายก่อนทีจะนํา นวัตกรรมออกสู่ ตลาด หรือนําไปใช้จริง

การทำความเข้าใจกลุ่มเป้าหมายอย่างลึกซั้ง

การตั้งกรอบโจทย์

การสร้างแนวคิด

การสร้างต้นแบบ

การทดสอบ

ปัจจุบัน

อนาคต

อดีต

3Ms

เงิน (Money)

วัสดุสิ่งของ (Materials)

คน (Man)

6Ms

เงิน (Money)

วัสดุสิ่งของ (Materials)

วิธีการ (Method)

คน (Man)

ตลาด (Market)

เครื่องจักรกล (Machine)

8Ms

เงิน (Money) สําหรับเป็นค่าจ้างและค่าใช้จ่ายในการดําเนินการ

วัสดุสิ่งของ (Material) ได้แก่ อุปกรณ์ เครื่องใช้ และอาคารสถานที่

คน (Man) เจ้าหน้าที่ผู้ปฏิบัติงาน

ความรู้ ด้านการจัดการ (Management) หมายถึงความรู้ เกี่ยวกับการจัดการ

ตลาด (Market) เป็นที่สําหรับจําหน่ายสินค้าและบริการ

เครื่องจักรกล (Machine) ใช้สําหรับผลิตสินค้าและบริการ

วิธีการทํางาน (Method) หมายถึงวิธีหรือขั้นตอนในการทํางาน

เวลา (Minute) หมายถึง เวลาในการดําเนินงาน

11Ms

การให้บริการประชาชน (Market)

การบริหารข่าวสาร หรือ ข้อมูลข่าวสาร (Message)

การบริหารคุณธรรม (Morality)

วิธีการ ระเบียบ แบบแผน หรือเทคนิค (Method)

การบริหารวัสดุอุปกรณ์ (Material)

การบริหารเวลา หรือกรอบเวลาในการปฏิบัติงาน (Minute)

การบริหารงานทั่วไป (Management)

การประสานงาน หรือการประนีประนอม (Mediation)

การบริหารงบประมาณ (Money)

การวัดผล หรือการประเมินผลการปฏิบัติงาน (Measurement)

การบริหารทรัพยากรมนุษย์ (Man)

4Ms

เงิน (Money)

วัสดุสิ่งของ (Materials)

คน (Man)

การจัดการ (Management)

แบ่งการบริหารเป็น4ฝ่าย

ฝ่ายบุคคล งานพัฒนาบุคลากร

ฝ่ายงบประมาณ

ฝ่ายวิชาการ

ฝ่ายบริหารทั่วไป

1.การเข้าใจปัญหา (Understand)

Empathise

ทําความเข้าใจ การศึกษาข้อมูลจากผู้เชี่ยวชาญและกลุ่มผู้มีความคิดต่าง

เป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ หรือการนําตนเองเข้าไปทํากิจกรรมใหม่ๆเพื่อสร้างประสบการณ์ใหม่

Define

  1. ระดมความคิด (Ideate)

กําหนดขอบเขตของปัญหา

นิยามปัญหา

กําหนดปัญญาให้ชัดเจน

3.การสร้างผลผลิต

Prototype สร้างต้นแบบที่เลือก เป็นการสร้างหุ่นต้นแบบ เป็นการดําเนินการสร้างผลงานจริง จากการเลือกผลงานที่เหมาะสมที่สุดและแก้ไข จนแก้ปัญหาทีกําหนดไว้ได้ นําออกจําหน่าย หรือนําเสนอ สู่สาธารณะ

Test ทดสอบ มีการตรวจสอบย้อนหลังสรุปโครงการ อาจจะพบข้อบ่งชี้ถึงความเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมหรือความสัมพันธ์ ของสมาชิกในกลุ่ม

การค้นหาวิธีการ ค้นหาคําตอบหลากหลายและเลือกคําตอบที่ดีทีสุดก่อนที่จะทํางานในขั้นต่อไป ด้วยการจัดกลุ่ม คัดกรอง และวิเคราะห์ข้อมูล ขั้นตอนของการคิดสร้างผลงานทีสร้างตัวเลือก ที่เหมาะสมที่สุด

การสร้างความเข้าใจ (Empathize

การตั้งกรอบโจทย์(Define)

การสร้างความคิด (Ideate)

การสร้างต้นแบบ (Prototype)

การทดสอบ (Test)

Empathize (เข้าใจปัญหา )

Define (ระบุความต้องการศึกษาวิเคราะห์ปัญหา)

Ideate (หาแนวทางแก้ปัญหา)

Prototype (พัฒนาต้นแบบทํา report วิเคราะห์ปัญหาต่างๆ)

Test (ทดสอบ)

ช่วงที่สอง : การสร้างสรรค์ (Create)

การสร้างความเข้าใจ (Empathize)

การสร้างความคิด (Ideate)

การตังกรอบโจทย์(Define)

การสร้างต้นแบบ (Prototype)

การทดสอบ (Test)

งบประมาณที่ใช้จ่ายในโครงการ ไม่สามารถควบคุมค่าใช้จ่ายในโครงการได้

หาวิธีในการจัดสรรงบประมาณในการใช้จ่ายในโครงการเท่าที่จําเป็น

จัดสรรงบประมาณในส่วนที่จําเป็นต้องใช้จ่ายมากที่สุด ปานกลาง และน้อยตามลําดับ

โครงการ ควบคุมป้องกันการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019

ระยะเวลา 1 ธันวาคม 2564-30 กันยายน 2565

นําแบบจําลองที่สร้างขึ้นมาทดสอบกับผู้ใช้ หรือกลุ่มเป้าหมาย เพื่อสังเกตประสิทธิภาพการใช้งาน เพื่อได้ผลตอบรับ ข้อเสนอแนะต่างๆ

หาแนวคิดและแนวทางในการแก้ไขปัญหาให้มากที่สุด หลากหลายที่สุด

เข้าถึงผู้คนและพื้นที่

สามารถสั่งอาหารได้ง่ายและรวดเร็วขึ้น

design brief ออกแบบ wireframe ทํา Work Flow Diagram

ช่วงที่สาม : การเตรียมส่งมอบสู่ผู้ใช้

ช่วงที่หนึ่ง : การสร้างความเข้าใจ (Understand)

หลักการคิดเชิงออกแบบ

คิดแบบไม่มีกรอบ

คิดเร็วทำเร็ว

คิดอย่างเข้าใจ

คิดผ่านสิ่งที่เขาพูดทํา คิดและรู้สึก เพื่อให้เข้าใจ ปัญหาจากมุมมองของคนที่เราจะแก้ปัญหาโดยวิธีการที่หลากหลาย

คน (Men)

การทําความเข้าใจ กลุ่มเป้าหมาย (Empathize) หรือ Discover และ การตั้งกรอบโจทย์ (Define)

การสังเกต

การสอบถาม

การมีประสบการณ์ร่วม

  1. การนิเทศงานและพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา
  1. การประเมินผลการปฏิบัติงานและการให้บุคลากรทางการศึกษาพ้นจากงาน
  1. การสรรหาและเลือกสรรบุคลากรทางการศึกษา
  1. การวางแผนและการกําหนดอัตรากําลังบุคลากรทางการศึกษา

เริ่มจากการตั้งคำถาม "เราจะ.....ได้อย่างไร"

คิดหาคำตอบ

Ideate (Idea + create)

brainstorming

นําไอเดียไปแปลงให้เป็น “ผลงาน” โดยคํานึงถึง “เวลา” และ “ค่าใช้จ่าย”

ทดลองสร้างต้นแบบ (Prototype) และยึดหลักทดลองหลายๆ ครั้ง

สร้างต้นแบบที่จับต้องได้และมีปฏิสัมพันธ์ด้วยได้ ใช้ของง่ายๆ ไม่ต้องใช้ของจริง

Fail Fast เพื่อให้ความผิดพลาดนันเกิดขึ้นเร็ว เพื่อหาวิธีแก้ได้รวดเร็ว

Fail forward เพื่อให้ความผิดพลาดเป็นบทเรียนในการก้าวต่อไป

Fail Cheap เพื่อให้ความผิดพลาดนั้นมีราคาถูก ไม่รู้สึกเสียดาย

อุปกรณ์ตัวช่วยบางอย่าง (Props / touch point)

บทบาทของพนักงานที่กําหนดขึ้นมาเพื่อแก้ปัญหา (Roles)

ฉากหรือบรรยากาศ (Scence)

วางแผนกำหนดเป้าหมาย

การทําความเข้าใจกลุ่มเป้าหมายและการตีความปัญหาเพื่อตั้งเป็นเป้าหมายของแผน

การสร้างกรอบปัญหา

เงิน (Money)

การสร้างสรรค์ (Create) ได้แก่ การสร้างแนวคิด (Ideate) หรือ Develop

  1. การบริหารงบประมาณเพือการศึกษา
  1. ประเภทของงบประมาณสถานศึกษา

งบประมาณแผ่นดิน

เงินนอกงบประมาณ

การสร้างแผน

การคัดเลือก

การใช้ความคิดสร้างสรรและมุมมองจากหลายๆคนในทีมหรือองค์กร เพือสร้างคําตอบของแผนงานนั้นเอง

กระบวนการที่องค์กรหรือทีมงานใช้เครืองมือต่างๆ มาดําเนินการพิจารณาคัดเลือกเพือสร้างแผน

ช่วงแห่งการทดสอบและพัฒนาเพื่อเตรียมการส่งมอบสู่ผู้ใช้หรือการนำออกสู่ตลาด ได้แก่ การสร้างต้นแบบ (Prototype) และการ ทดสอบ (Test) หรือ Deliver

วัสดุ สิ่งของ (Materials)

การปฏิบิติตามแผน

ประเมินแผน

การพัฒนาต้นแบบเพือให้ได้แนวทางแผนหรือนวัตกรรมทีมีคุณภาพและมีคุณค่าต่อกลุ่มเป้าหมายอย่างแท้จริง

การทดสอบแผนที่ใช้ ได้ผลตรงตามเป้าหมายหรือไม่

แหล่งทรัพยากรในท้องถิน

ทรัพยากรอืนๆ ในท้องถิ่น

บุคคลที่สามารถให้การช่วยเหลือสถานศึกษา

มูลนิธิ สมาคม ชมรมที่สามารถช่วยเหลือทางการศึกษาได้

นางสาวกาญจนา หมัดสะริ รหัสนักศึกษา 64U54620121