Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

การส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ค่านิยม และจริยธรรม ค่านิยม และคุณลักษณะอันพึงป…

- - - - พัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจย์
        
        ระยะที่ 1 0-2 ปี เรียนรู้จากการสัมผัส
        
        ระยะที่ 2การคิดก่อนปฏิบัติการอายุ 2-7 ปี
        
        ระยะที่ 3 การคิดแบบรูปธรรมอายุ 7-12 ป
        
        ระยะที่ 4 ปฏิบัติการเชิงระบบอายุตั้งแต่ 12 ปีขึ้นไป
      - พัฒนาการทางจริยธรรมของเพียเจต์ แบ่งออกเป็น 3 ขั้น
        
        ขั้นก่อนจริยธรรมเป็นระดับจริยธรรมของเด็กอายุ 0 - 2 ปี
        
        ขั้นปฏิบัติตามคําสั่ง เป็นระดับจริยธรรมของเด็กอายุ 2-8 ปี
        
        ขั้นเหตุผลของตนเอง เป็นระดับจริยธรรมของเด็ก อายุ 8 ปีขึ้นไป
      - พัฒนาการทางจริยธรรมของโคลเบอร์ก
        
        คุณลักษณะ ทางจริยธรรม
        
        1 ความรู้เชิงจริยธรรม คือ สังคมจะบอกว่า สิ่งใดดีควรทำ สิ่งใดเลวไม่ควรทำ
        
        2 เจตคติเชิงจริยธรรม คือ ความรู้สึกพฤติกรรม ในทางที่ชอบหรือไม่ชอบ มักสอดคล้องกับค่านิยมของสังคม
        
        3 เหตุผลเชิงจริยธรรม คือ เกณฑ์ในการเลือกทำหรือไม่ทำ พฤติกรรม เหตุจูงใจในการกระทำของบุคคล
        
        4 พฤติกรรมเชิงจริยธรรม คือ การแสดงพฤติกรรมที่พึงประสงค์ หรือปฏิเสธพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์
        
        การสร้างเสริมมโนธรรมและคุณธรรมของเอสเตบาน มี 2 องค์ประกอบ
        
        มโนธรรมเป็นเรื่องของความสามารถในการตัดสินประเด็นทางจริยธรรม และการรู้จักนําหลักศีลธรรมมาใช้อย่างมีเหตุผลและถูกต้องในสถานการณ์ต่าง ๆ
        
        คุณธรรมเป็นคุณภาพของจิตใจ ซึ่งจัดเป็นหลักพื้นฐานของการเลือก การตัดสินใจ
        
        ทฤษฎีต้นไม้จริยธรรมของดวงเดือนพันธุมนาวิน
        
        -
        
        1 ทัศนคติ คุณธรรม ค่านิยม ที่เกี่ยวข้องกับ พฤติกรรมคนดีและคนเก่ง คือมีความพอใจและเห็นความสําคัญของความดีงามเห็นโทษของความชั่วร้าย
        
        2 เหตุผลเชิงจริยธรรมหรือการเห็นแก่ผู้อื่น ส่วนรวมประเทศชาติและหลักสากลมากกว่าตนเอง
        
        3 ลักษณะมุ่งอนาคตและควบคุมตน สามารถคาดการณ์ไกล และสามารถควบคุมตนให้อด ให้รอได้อย่างเหมาะสม
        
        4ความเชื่ออํานาจในตน เชื่อว่าผลที่เกิดขึ้นกับตน เป็นเพราะการกระทําของตนเองมากกว่าการเกิดจากการบังเอิญ โชคเคราะห์
        
        5 แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ หรือความมุมานะบากบั่นฝ่าฝันอุปสรรคประสบความสําเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้อย่างเหมาะสมกับความรู้ความสามารถของตน
        
        ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงทางสังคม
        
        1 การเปลี่ยนแปลงภายใน
        
        2 more items...
        
        2 การเปลี่ยนแปลงภายนอก
        
        2 more items...
        
        คุณธรรมแม่บทของสำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา
        
        4 more items...
        
        -
        
        1 การลงโทษ และการเชื่อฟังอายุ 2-7 ปี
        
        2 การแสวงหารางวัล หรือการสนองความต้องการอายุ 7-10 ปี
        
        3 การทําตามสิ่งที่ผู้อื่นเห็นชอบ หรือการคาดหวังทางสังคม อายุ 10-13 ปี
        
        4 การทําหน้าที่ทางสังคมหรือระบบสังคมและมโนธรรม อายุ 13-16 ปี
        
        5 การทําตามคํามั่นสัญญาหรือสัญญาสังคมและสิทธิส่วนบุคคล อายุ 16 ปีขึ้นไป
        
        6 การยึดถืออุดมคติสากลหรือจริยธรรมสากล(วัยผู้ใหญ่)
- - - - คณะกรรมการพัฒนาและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของสถานศึกษาทําความ เข้าใจกับคณะครูผู้สอน
      - กําหนดวิธีการประเมิน เกณฑ์ และเครื่องมือ คําอธิบายคุณลักษณะที่สถานศึกษา
      - กําหนดระดับของพฤติกรรมที่บ่งชี้ว่า พฤติกรรมนักเรียนอยู่ในระดับ “เสี่ยง”
      - เมื่อสิ้นภาคเรียนสิ้นปี ครูผู้สอนส่งผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ
        นักเรียน ทุกคนที่รับผิดชอบให้คณะกรรมการของสถานศึกษา
      - ครูวัดผลดําเนินการประมวลผลตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากําหนด
      - นําเสนอผู้บริหารสถานศึกษาเพื่อพิจารณาอนุมัติ
    - - ครูประจําชั้นและหรือครูประจําวิชาซึ่งรับผิดชอบการสอนมากกว่าหนึ่งชั้นหรือหนึ่งกลุ่มสาระ ใช้การบูรณาการทุกกลุ่มสาระและคุณลักษณะอันพึงประสงค์เข้าด้วยกันร่วมกันพัฒนาและประเมิน โดยอาจใช้การสังเกตพฤติกรรมตามสภาพจริง เปิดโอกาสให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วมในการดําเนินงาน
      - ครูประจําชั้นและหรือครูประจําวิชาร่วมกันสรุปผลการประเมิน และนําเสนอผู้บริหารสถานศึกษาเพื่ออนุมัติต่อไป
    - - ครูผู้สอนส่งผลการประเมินให้ครูวัดผลเพื่อสรุปผลการประเมิน และนําเสนอผู้บริหาร เพื่อพิจารณาอนุมัติต่อไป
      - ครูผู้สอนนําคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่คัดเลือกไว้ไปบูรณาการกับตัวชี้วัดของกลุ่มสาระ การเรียนรู้ ดําเนินการพัฒนาและประเมินร่วมกัน
      - คณะกรรมการการพัฒนาและประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของสถานศึกษาร่วมกับ ครูผู้สอน ร่วมกันวิเคราะห์มาตรฐานตัวชี้วัดเนื้อหาในกลุ่มสาระวิชา
- - - - กลุ่มเป้าหมายในการรายงาน
      - ระยะเวลาในการรายงาน
      - แบบรายงานผลการประเมิน
  - - - ออกแบบการวัดและประเมินคุณลักษณะอันถึงประสงค์
      - สร้างและพัฒนาเครื่องเมือวัดประเมิน
      - เลือกเครื่องมือวัด
      - วิเคราะห์คุณลักษณะอันถึงประสงค์