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Laban - Coggle Diagram
Laban
Observation : Rapport a
L'AUTRE
TEMPS
SOUTENU
ex
il reste
continuellement
en relation avec pmo
SOUDAIN
ex
On ne sait jamais quand il va revenir
FLUX
LIBRE
CONDENSE/CONTRÔLÉ
ESPACE
DIRECTE
Ex
Il sait où il veut aller
il s'accroche à la pmo
l'enfant dirige son jeu vers la pmo
FLEXIBLE
ex
l'enfant dirige son jeu vers la pmo puis plus du tout puis de nouveau (aller-retour vers l'espace de relation)
POIDS
LÉGER
LOURD
ex
ses appuis sont fermes, ancrés, lourds quand il tire la pmo
il est déterminé dans son jeu, met toute sa force
Observation : Rapport a
L'OBJET
TEMPS
SOUDAIN
ex
l'enfant frappe soudainement sur la balle (casse le macrorythme)
l'enfant renverse soudainement les cubes (il ne les pousse pas avec de la résistance dans un temps continu)
SOUTENU
ex
l'enfant garde le dinosaure toute la séance, l'emmène partout avec lui
FLUX
CONDENSE/CONTRÔLÉ
ex
contrôle permanent, sait ce qu'il veut, dirige ses actions
lorsqu'il chute avec les cubes, il contrôle sa chute, il retient cette chute et se relève aussitot
LIBRE
contrôle de moins en moins son jeu avec l'autre
electrocardiogramme
ESPACE
DIRECT
FLEXIBLE
POIDS
LÉGER
LOURD
poids lourd, très ancré sur un média, aggripemment
Observation : Rapport au
TEMPS
TEMPS
SOUTENU
ex
Les choses qui se passe pdt la séance évoluent dans un temps linéaire
SOUDAIN
les changements de l'enfant sont rapides, il va de G à D
temps soudain lors de ses moments d’agitation
FLUX
LIBRE
ex
il y a quelque chose de flexible, une histoire se créée
CONDENSE/CONTRÔLÉ
l'enfant joue un jeu du début à sa fin (ne l'abandonne pas en cours de route)
ESPACE
DIRECTE
ex
Il sait où il va même s'il ne sait pas forcément ce qu'il va faire
le temps qu’il passe dans une activité est dans un espace défini de la salle
FLEXIBLE
L'enfant va tout le temps de la séance dans différents espaces de la salle
POIDS
LÉGER
ex
Qd il est au sol, son tonus est bas de façon générale, il est dans un poids léger
LOURD
ex
Lors des moments d'affirmation (tonus augmente), quand il exprime le "non"
lourd car la séance est ponctuée par le poids de son corps, il décide, il est là, il s’inscrit dans le temps
Observation : Rapport a
L'ESPACE
TEMPS
SOUDAIN
SOUTENU
FLUX
LIBRE
CONDENSE/CONTRÔLE
ESPACE
DIRECT
FLEXIBLE
POIDS
LÉGER
LOURD
Observation : Rapport a
SOI
TEMPS
SOUDAIN
ex
les actions qu'entreprend l'enfant ne sont pas linéaires mais sont plutôt rythmées par des impulsions
l'enfant va soudainement se lever
D'un coup, l'enfant pousse un cri
SOUTENU
FLUX
LIBRE
ex
l'enfant est dans une dynamique circulaire : il tourne sur soi, il n'est pas dans le contrôle de ses mvmts
CONDENSE/CONTRÔLE
ex
lorsque l'enfant pousse la balle, il y a quelque chose de condensé: il s’arrête brusquement
flux controlé car mouvement utilisés pour pouvoir faire et réussir son mouvement/acrobatie/but, en bloc
contrôle ses actions, mouvement pas très fluides, « tonus controlé » pas de relâchement
ESPACE
DIRECT
ex
les gestes de l'enfant vont d'un point A à un point B
Le mouvement de l'enfant va d’un point à un point B, quand sa trajectoire se modifie à un moment donné il se remet direct dans l'axe de celle ci pour atteindre le point B
L'enfant sait ou il veut diriger son corps
FLEXIBLE
ex
l'enfant se déplace un peu partout dans la salle
il divague dans l'espace avant d'arriver à un point où il s'arrête
POIDS
LÉGER
ex
L'enfant pousse le cylindre, il ne donne pas tout son poids, il reste dans qqch de léger
on observe un ballancement dans un de ses bras (ballant fluide), flottement
pas d'ancrage dans les pas de l'enfant
LOURD
Toutes les parties du corps de l'enfant tombe vers le sol, le niveau bas de l'espace
lorsque l'enfant tombe il est lourd, fait du bruit