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小學視覺藝術科課程指引, 第三章基本學力要求, 第四章應用基力要求的校本課程設計, 第五章課程實施, 第六章課程評核, 第二章 …

- - - - 3.2.2 視覺現象與文化
      - 3.2.3 媒介與媒體
      - 3.2.1 視覺元素與組織原理
    - - (IB)x13類
        創作與表現
      - (IC)x10類
        反思與評價
      - (IA)x17類
        感受與認知
- - - - 運用開放提問
        
        讓學生參與探究
        
        提供學習活動
        
        生活取材與結連
        
        照顧差異
- - - - 課時
        
        制度
        
        4.1 課程規劃
        
        4.2 課程與教學設計
        
        4.3 教學實施
        
        4.4 課程評價與教學反思
        
        專業發展
        
        5.2 技藝知識
        
        5.3 藝術知識
        
        5.1 技術知識
        
        教師課室行為改變
        
        學生學習成果改變
        
        教師教學觀念與行為改變
        
        1 more item...
- - - - 兒童取向
        相信兒童有自我表現的創作能力
        
        羅恩菲德-Louenfeld
      - 社會取向
        課程設計強調社會的需要
        
        杜威-Dewey
        
        艾富蘭-Efland
      - 學科取向
        強調藝術是可教的科目
        
        DBAE
        (1984)
        
        美術史
        
        美術製作
        
        美術批評
        
        美學
      - 科技取向
        關注資訊科技的應用
        +(21世紀)
        
        電腦繪圖
        
        定格動畫
        
        設計圖像處理
  - - - 後現代藝術傾向
        顛覆傳統、反權威、反主流
    - - 提升學習觀察的興趣
      - 提升鑒賞能力
      - 視覺認知、分析、判斷與反思