Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

การเรียนรู้กับการสอน - Coggle Diagram

- - - - ความมานะ
      - เชาวน์ปัญญา
      - ความถนัด
    - - โอกาสเรียน
      - คุณภาพการสอน
  - - - ความพร้อมของผู้เรียน
    - - แรงจูงใจภายในของผู้เรียน
    - - คุณลักษณะหรือคุณภาพการสอน
    - - เวลาที่ใช้กับกิจกรรมการสอน
- - - - การเผชิญกับสิ่งขวางกั้น
    - - การแสดงพฤติกรรมต่อแรงจูงใจ เป้าหมาย
    - - ความพร้อมทางร่างกาย จิตใจ อวัยวะต่างๆ ในการเรียนรู้
    - - เมื่อมีพฤติกรรมที่ตอบสนองแล้วได้ผลย้อนกลับในทางที่ดี
    - - เป็นส่วนผลักดันให้แสดงพฤติกรรมและนำไปสู่การเรียนรู้
    - - ผู้เรียนสามารถสรุปการเรียนรู้ที่ประสบมาแล้วนำไปใช้
    - - สภาพที่เกิดความต้องการ หรือขาดสมดุล ก็จะเกิดแรงขับ
  - - - เป็นการกระตุ้นให้แสดงพฤติกรรมโต้ตอบออกมา
    - - พฤติกรมที่แสดงออกมา ที่เกิดจาดสิ่งเร้า
    - - แรงขับพื้นฐาน
        
        เกิดจากความต้องการที่จำเป็นที่เกิดขึ้นพร้อมกับการมีชีวิตของคน
      - แรงขับที่เกิดจากการเรียนรู้
        
        เป็นความต้องการทางสังคม
        
        ฐานะทางสังคม
        
        ความมั่นคง
        
        ความรัก
        
        ความปลอดภัย
    - - เป็นการทำให้สิ่งเร้าและการตอบสนองสัมพันธ์กัน
- - - - การทำให้บุคคลมีพฤติกรรมเพิ่มมากขึ้น เรียกว่าการเสริมแรง
      - การทำให้บุคคลมีพฤติกรรมลดน้อยลง เรียกกว่า การลงโทษ
      - บุคคลจะทำพฤติกรรมซ้ำอีก ถ้าพฤติกรรมนั้นให้ผลที่น่าพอใจ
    - - กระบวนการแสดงออก
        
        กระบวนการทำตามพฤติกรรมของตัวแบบ
      - กระบวนการเสริมแรง
        
        ทำให้บุคคลสนใจพฤติกรรมนั้นเพิ่มขึ้น
      - เกิดจากการสังเกตและเลียนแบบจากต้นแบบ สิ่งแวดล้อม ที่สนใจ
      - กระบวนการความสนใจ
        
        กระบวนการที่บุคคลรู้สึกสนใจในตัวแบบ
      - กระบวนการความจำ
        
        กระบวนการในการจดจำพฤติกรรมของตัวแบบ
    - - เมื่อมีสิ่งเร้าพฤติกรรมตอบสนองก็จะเกิดขึ้น ซึ่งจะสามารถสังเกตได้
      - อธิบายพฤติกรรมได้ดีเกี่ยวกับ อารมณ์ ความรู้สึก กริยาที่ตอบสนองต่อสิ่งเร้า
  - - - การรับรู้
        
        เป็นการแปลความหมายจากการสัมผัสด้วยอวัยวะทั้ง 5
      - การหยั่งเห็น
        
        การเกิดความคิดแวบขึ้นมาในขณะประสบปัญหา
    - - ผู้เรียนมีความสามารถที่จะปรับการเรียนรู้ไปตามสถานการณ์
      - การเรียนรู้บางครั้งจะไม่แสดงออกทันที
      - ในการเรียนรู้ ผู้เรียนมีการคากหมายรางวัล