Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA - Coggle Diagram
PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Modelo Básico
4. Las tareas y actividades
a. Es uno de los grandes desafíos de los docentes pasar del contenido a las actividades.
b. Las tareas son las formas como los estudiantes entran en contacto con los contenidos.
c. Los docentes: deben tener un repertorio de actividades apropiadas, saber organizar las actividades dentro del aula y tener un fichero de actividades.
d. Tener en cuenta los criterios de selección de actividades propuestos por el autor Raths.
5. La Selección de materiales y recursos
a. El recurso más utilizado es el lenguaje, tanto dentro como fuera del plantel educativo
b. El lenguaje tanto oral como escrito es el medio principal a través del cual el conocimiento y la sensibilidad se construye, almacena y se expresa.
1. Las metas y los objetivos
Las aspiraciones suelen ser concretas y puntuales
7. La organización de los escenarios
Al docente le corresponde:
a. Ver la distribución de los alumnos
b. El tiempo empleado en una tarea
c. Ver la forma: grupal o individual
6. Participación de los alumnos
a. El docente posee poco tiempo para realizar una actividad personalizada.
b. El docente debe, por tanto, abordar la diversidad de su alumnado y la individualidad de cada aprendiz a partir de estrategias que le permitan atender a la variedad sin remitir a casos individuales.
c. Es importante promover la participación del alumno.
8. La evaluación de los aprendizajes
a. Es una exigencia de control
b. Forma de como el docente obtiene información de como van el estado de sus alumnos
c. No es solo acreditación sino producción exigida.
2. Selección de los contenido
s
a. Son necesarias
b. El docente debe tener un conocimiento profundo
c. Debe leer investigar antes de seleccionar el contenido
d. Debe ir mas allá de lo que plantea el curriculum
3. La organización
a. Es un tema complejo
b. Criterios básicos a la hora de organizar los contenidos son:
La organización de los contenidos por disciplina
La organización de los contenidos por actividades e intereses
La organización de los contenidos por temas o proyectos de
trabajo.
Condicionantes
El carácter complejo de la situación de enseñanza
Distintos niveles de decisiones que funcionan en el sistema educativo
La institución
La situación de enseñanza
La macropolítica y la administración
Los textos y materiales de enseñanza
El carácter social e histórico
La acción de diseñar debe servir para que la enseñanza genere su propia acción en términos prácticos.
El diseño de la enseñanza debe ser público.
La enseñanza requiere reflexión y análisis. El desarrollo de criterios
La tarea del diseño de planificación es representar la complejidad de los elementos que intervienen en la situación para anticipar cómo será posible desarrollarlas, orientarlas, dirigirlas, conservando siempre su carácter de prueba o intento.