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TEMA 15 - Coggle Diagram

- - - - se desarrolla por...
        
        lectura
        
        contenidos
        
        experiencias sociales
      - uso convenc. lenguaje------ dominio
    - - dominio
        
        organ., planif. y leer -- comprensiva -- sin verbal
        
        voz pasiva
    - - implic. profes y esfuerzo niño
      - dominio
        
        vocab
        
        genero, número y tiempos verbales
        
        todos sonidos
  - - - comunic.
    - - lingïís.
        
        palabras
      - no lingüís
        
        no palabras -- sonidos, gestos o señales
    - - ambas
        
        CC (RD. 126)
  - - - cognitivos
        
        capacidades intelectuales
      - sociales
        
        nivel socioecon., familia y escuela
      - biológicos
        
        org. fonadores y sensociales y estruct. nerviosas centrales
      - *dependiendo nivel desarrollo facores... + o - lenguaje
    - - Constructivista
        
        imp cognitivo -- Piaget
      - Comunicativa
        
        imp social -- Vigotsky
      - Innatista
        
        imp biológico -- Chomsky
  - - - tipos
        
        público (def)
        
        profesional (def)
        
        personal o familiar (def)
        
        académico (def)
      - niños 6-12
        
        lenguaje apropiado y diferente cada uno
        
        medio-formal = académico
        
        formal = público
        
        informal = personal
        
        dominar 3 primeros
  - - - sistema signos expresar ideas y sentim --- asegura comunic. y represent
  - - - uni caracter lingüís intencional en situación comunic concreta y con finalidad
    - - coherencia (def)
      - cohesión (def)
      - adecuación (def)
      - estilística (def)
    - - estruct señalando partes --- coherencia
      - usar conectores --- cohesión
      - diferentes para cada ámbito --- adecuación *
      - vocab rico, sinónimos y recurso retóricos --- estilística
    - - académico (ej: exámenes o redacciones)
      - laboral (ej: entrevistas)
      - familiar (ej: cartas)
      - social (ej: artículos revistas)
      - personal (ej: diarios)
      - literario (ej: novelas o poesías)
      - caract. texto academ.
        
        lenguaje formal
        
        tiempo elab limite
        
        lenguaje especif. materia
        
        destinatario -- docente
        
        obj -- demostrar conoc.
    - - textos diferentes tipologías (cientif., lit., hª) dependiendo contexto a trabajar cada momento
      - lo más imp --- interés --- para motivar e incluso goce
    - - para CC en todos ámbito -- múltiples recursos -- texto
- - - - Frith 85
        
        2ª alfabética --- aprenden código alfabético, desarr. fonología y adq. procesos decodific. --- leer
        
        3ª ortográfica --- adq. léxico interno por repetición --- avanza ritmo lector
        
        1ª logográfica --- capaces reconocer pequeño grupo palabras familiares
    - - Ferreiro y Teberosky 91
        
        2ª escritura silábica --- fonetización escritura -- asocian fonema a grafía
        
        3ª escritura alfabética --- correspondencia exacta fonema-grafía
        
        1ª grafismos primitivos y pseudoletras --- distinguen letras y números
    - - resultado aprend. en q intervienen 3 mecanismos
        
        psicolingüís.--- procesos sintácticos por los cuales se da orden a la info
        
        sociolingüís.--- lectura como activ. social en que se comparten vivencias
        
        neurolingüís. --- se recoge info por sentidos y se almacena corto plazo
      - (cosa que igual no digo)
  - - - mini def
        
        empieza texto
      - proceso
        
        docente lee texto y alumno sigue y asocia grafía --- deben repetir misma palabra --- aíslan palabra
      - = aprenden hablar
      - problemas
        
        no conocen particul. letras y sílabas
        
        dislexia
      - tipos
        
        Decroly
        
        motivación a través textos interes
        
        alum descifra textos escritos
        
        ventaja --- trabajo activo
        
        desventaja --- no percepción auditiva
        
        global natural Freinet
        
        para solucionar problema Decroly
        
        alum. elabora textos a partir copiar texto oral
    - - para juntar lo mejor y paliar desventajas métodos anteriores
      - parten método analítico pero atienden letras y sílabas
      - met. fonológico --- reconocim. sonidos enunciado y luego relación grafemas
    - - forma ascendente, de simple (letra) a complejo (oración) (DEF)
      - tipos
        
        fonético --- empieza enseñando fonema letras (solución probl. anterior)
        
        silábico --- salta primer paso, empieza con sílabas
        
        alfabético --- nombre cada letra para luego sílabas (problema: no saben fonema consonantes
    - - no hay método perfecto --- profe elige mejor para motivar y activo
  - - - representar palabras y oraciones para ser leídas
    - - reproducir con palabras lo escrito
    - - proceso lectoescritor
        
        para éxito antes dominar lenguaje oral (leer) y motricidad (escribir)
        
        empieza 5 o 6 años
  - - - profe modelo
      - actuaciones
        
        muchos libros y variados (dif intereses) en aula
        
        espacio para lectura en aula
        
        decorar pared con libros
        
        representaciones cuentos leídos
        
        info cada cuento
    - - profe ejemplo
      - actuaciones
        
        paredes con cuentos alumnos
        
        realizar escrituras de situaciones reales de interés (ej: carta amigo)
        
        concursos escritura cuentos
        
        realizar gran libro decorado -- rellenar con cuentos