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approcci cognitivo sociali all'apprendimento - Coggle Diagram
approcci cognitivo sociali all'apprendimento
teoria dell'apprendimento cognitivo-sociale
approccio allo studio dell'apprendimento che si concentra su processi di pensiero che stanno alla base dell'apprendimento stesso
secondo questa teoria le persone sviluppano l'aspettativa di ricevere un rinforzatore dopo aver emesso una risposta
apprendimento latente
un nuovo comportamento viene appreso, ma non manifestato finché non viene fornito un incentivo per presentarlo
avviene senza rinforzo
l'apprendimento latente ci permette di conoscere la posizione di un negozio di vestiti in un centro commerciale spesso frequentato
apprendimento osservativo
apprendimento attraverso l'osservazione del comportamento di un'altra persona, cioè il modello
avviene secondo lo psicologo Bendura in 4 tappe
prestare attenzione e percepire caratteristiche più critiche del comportamento di un'altra persona
ricordare il comportamento
riprodurre l'azione
essere motivati ad apprendere e eseguire il comportamento in futuro
la capacità di imitare è innata, lo sappiamo grazie all'esistenza dei neuroni specchio
se il comportamento che osserviamo è stato in seguito ricompensato, la probabilità che lo imiteremo sale
è cruciale, poiché tramite esso le persone apprendono guardando il comportamento altrui
altri due meccanismi giocano un ruolo fondamentale nei processi di apprendimento: esplorazione e gioco
l'esplorazione consente l'apprendimento di nuovi contesti e comportamenti, dall'altro espone ai pericoli
il gioco consente d simulare situazioni di vita reale sviluppando capacità indispensabili per la sopravvivenza, grazie all'apprendimento
i carnivori nel mondo animale imparano giocando fra loro, simulando la caccia
membri del gruppo etnico simili non anno lo stesso stile di apprendimento, non si possono usare generalizzazioni
i valori attinenti all'apprendimento che vengono comunicati dalla famiglia influiscono sul successo degli studenti
es: i bambini di famiglie immigrati in modo forzato sono meno propensi ad apprendere rispetto a bambini di famiglie immigrate volontariamente