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1.1 Epistemología de la Política de la Educación Social, y su, 1962,…
1.1 Epistemología de la Política de la Educación Social
evolución de las ciencias
conformomación
DOGAN
inadecuación
uso de paradigmas
ciencias sociales
dos factores
Disciplinas fragmentadas
Construyen teorías inverificables
KHUN
forma de entender y analizar la inform.
diferentes campos
Ciencias naturales
Ciencias políticas
Humanidades
impacto de su obra
disciplinas distintas
más holística
huyendo del positivismo lógico
racionalismo crítico
SACRISTÁN
concepto de
modelo
representación
Simbólica
conceptual
indirecta
esquemática
representación parcial
representación selectiva
de la realidad
lo que es importante y lo que no
Pol. de EduSo
conformar la teoría
adentrarnos en los presupuestos ideológicos
dos gran bloques
Política
Educación Social
Epistemología
examinar
fundamentos
condiciones
se crea conocimiento
necesidad de estudiar
cómo de generan
conocimiento
procedimientos y medios empleados
válidos para la finalidad
Política de la Educación
PUELLES
ámbito de la política educativa
dos dimensiones básicas
Filosofía política
política que
debe ser
Ciencia política
la política
que es
oposión entre pensamiento clásico (Platón y Aristóteles)
tendencia más reciente
vínculo entre las dos
cobra especial relevancia
problema de relación
valores y ciencias políticas
suposiones valorativas e ideológicas
de la relaidad política
Competencias de la P.E
determinar las finalidades de la educación formal
resolver conflictos de intereses
de concepciones
de valores
de ideologías
toma de decisiones
adoptar decisiones que resuelvan conflictos
ámbito formal
entre libertad e igualdad
público o privado
calidad y equidad
laicismo y confesionalidad
jóven y débilidad en la materia
TELLO
estudios en política educativa
estructurar teóricamente
campo de estudio
su emergencia
falta de investigaciones y publicaciones
Política de la EduSo
talante práctico
incoporación en las políticas educativas
y sociales
acciones e intervenciones que desarrollan educadores/as sociales
Instituciones Públicas (el Estado)
marco normativo
texto constitucional
transcienda el límite de normas y leyes
Relaciones de desigualdad
Vulneración de derechos básicos
legitimazión de la desigualdad
temas que derivan de esta perspectiva
requieren tratamiento reflexivo
la participación de agentes diversos
concreción
puesta en marcha
acciones de gran auge para la población
y su
1962
revolucionaria
en
permite
abordar
y el
parte de
del
en
debido a
propone
entendido como
al ser
se convierte
hablar de
sirve para
que cimientan
forman la materia
encargada de
en los cuales
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son
por qué
para qué
parte
se posiciona
entre
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puedan plantearse
los
debe centrarse
atendiendo
mayor
en su
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importante
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complica