Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บทที่ 8 การประเมินหลักสูตร - Coggle Diagram
บทที่ 8 การประเมินหลักสูตร
รูปแบบของการประเมินหลักสูตร รูปแบบการประเมินหลักสุตรมีหลากหลายรูปแบบ เช่น เซย์เลอร์และอเล็กซานเดอร์ ไทเลอร์ โพรวัส เลวี สตัฟเฟิลบีม สเตค แฮมมอนด์ มีรูปแบบดังนี้
รูปแบบการประเมินเพื่อรับรองคุณภาพ
รูปแบบที่เน้นจุดมุ่งหมายเชิงพฤติกรรม
รูปแบบที่เน้นการตัดสินใจ
รูปแบบที่เน้นการตอบสนอง
รูปแบบที่ไม่ประเมินเป้าหมาย
กำหนดจุดมุ่งหมายอย่างกว้างๆ
กำหนดจุดมุ่งหมายเฉพาะ
นิยมหลักสูตร
การดำเนินการเริ่มใช้หลักสูตร
การประเมินกระบวนการ
ประโยชน์ของการประเมินหลักสูตร
ทำเพื่อให้ทราบว่าหลักสูตรที่สร้างขึ้นนั้นมีข้อดีข้อเสียอย่างไร
ช่วยส่งเสริมและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ให้ดีขึ้น
ช่วยปรับปรุงการบริหารสถานศึกษา
ช่วยแนะแนวในเรื่องของการเรียนและอาชีพให้แก่ผู้เรียน
ช่วยชี้ให้เห็นคุณค่าของหลักสูตรที่พัฒนาขึ้น
ขั้นตอนในการประเมินหลักสูตร
ขั้นกำหนดวัตถุประสงค์ของการประเมินหลักสูตร
ขั้นวางแผนออกแบบการประเมินผล
ขั้นเก็บรวบรวมข้อมูล
ขั้นรายงานผลการประเมิน
ระยะเวลาการประเมินหลักสูตร
การประเมินหลักสูตรก่อนนำหลักสูตรไปใช้ ในช่วงเวลาที่มีการสร้างหรือพัฒนา
การประเมินหลักสูตรระหว่างการดำเนินการใช้หลักสูตรในขณะที่มีการดำเนินการใช้หลักสูตรที่จัดทำขึ้น ควรมีการประเมินหลักสูตรว่าสามารถนำไปใช้ได้ดีเพียงใด
การประเมินหลักสูตรหลังการใช้หลักสูตร หลังจากที่มีการใช้หลักสูตรมาแล้วควรมีการประเมินหลักสูตรทั้งหมด
ความหมายของการประเมินหลักสูตร
หมายถึง การสึกษารวบรวมข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูลดพื่อใช้เป็นข้อมูลตรวจสอบตัดสินคุณค่าของหลักสูตร ว่าบรรลุจุดมุ่งหมายที่กำหนดไว้หรือไม่ เพื่อนำมาปรับปรุงและพัฒนาต่อไป
จุดประสงค์ของการประเมินหลักสูตร
เป็นการประเมินเพื่อพิจารณาเกี่ยวกับคุณค่าของหลักสูตรว่าเป็นอย่างไร โดนตัดสอนว่าหลักสูตรมีคุณภาพดีหรือไม่ มีส่วนใดต้องปรับปรุงแก้ไขหรือยกเลิกเป็นการประเมินหลักสูตรเพื่อตรวจสอบคุณภาพผู้เรียน
ขอบเขตในการประเมินหลักสูตร
ขอบเขตของการประเมินหลักสูตรสามารถประเมินในขอบเขตที่แตกต่างกันได้ โดยอย่างน้อยสิ่งที่จะต้องประเมินหลักสูตร คือ การประเมินเอกสารหลักสูตรที่ได้พัฒนาขึ้นการใช้หลักสูตรของครูหรือผู้สอน ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนและการประเมินหลักสูตร