Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Реформаторская педагогика в конце XIX- начале XX века. Основные…
Реформаторская педагогика в конце XIX- начале XX века. Основные направления.
Трудовое и физическое воспитание
Представители: П.В. Лесгафт, Г. Кершенштейнер
Понимали цель воспитания как гармоничное, всестороннее развитие деятельности человеческого организма, что требует постоянно усложняющихся физических и умственных упражнений
Задачей такого образования является не только физического воспитание как выработка спортивных навыков, но и как связь с задачами умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания.
Выделили такие принципы и условия воспитания: естественность, сознательность и последовательность физических упражнений.
"Свободное воспитание"
Представители: М.Монтессори, Р. Штайнер, К.Н. Вентцель, С.Т Шацкий, К.В. Ельницкий
Считали целью воспитания- формирование самостоятельного системного мышления ребенка
Задача воспитателя- развить творческую независимую самобытную личность
Их принципы: -уважение к личности; -творческий характер производственного труда; - связь образовательной деятельности с жизнью
Идея "космического" воспитания, созданная М. Монтессори: как в мире природы каждый вид работает на целое и от работы каждого вида зависит жизнь целого, так же должно и быть в человеческом обществе. Чувство сопричастности, возникая стихийно в детстве, должно поддерживаться специальными усилиями взрослых
Социальная педагогика и семейное воспитание
Представители: П. Наторп, П.Ф.Лесгафт, П.Ф. Каптерев
Целью воспитания видели создание целостной системы, в которой была бы гармония индивидуального и социального начал в человеке
Задачей воспитателя видели воспитание, а не обучение ребенка, при котором происходит формирование и развитие общественно-нравственного ребенка
Экспериментальная педагогика и педология
Представители: Э. Торндайк, В.А.Лай,Э.Мейман, А.Бине, Г.С. Холл, П.П. Блонский
Видели цель воспитания как изучение различных сторон психики детей и подростков
Средства, которые помогут достичь вышепоставленную цель: эксперимент, упражнения, игры, задачи для решения учебных и нравственных проблем
Факторы, способствующие созданию данных направлений:
Отсутствие внимания к ребенку
Однообразие методов и программ
Длительное господство в школе схоластики,
догматизма, формализма
Необходимость в образовании квалифицированных рабочих для работы с новом оборудовании в связи с развитием промышленности
Необходимость противодействия марксистской
идеологии.
Женевская декларация прав ребенка, созданная в 1924 году и принятая Лигой Наций. Права ребенка выделены в особую категорию. Цель данной декларации- законодательно обеспечить охрану здоровья детей и защиту их прав