Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
MỘT SỐ KHÁI NIỆM VÀ CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KHTN…
MỘT SỐ KHÁI NIỆM VÀ CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KHTN Ở TIỂU HỌC
Một số khái niệm
Hình thức tổ chức dạy học
Cách tiến hành tổ chức quá trình dạy học tập cho học sinh phù hợp với mục đích, nội dung bài học, nhằm làm cho bài học đạt kết quả tối ưu.
Kĩ thuật dạy học
Những biện pháp, cách thức hành động của giáo viên và học sinh trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học.
Quan điểm dạy học
Góc nhìn, cách tiếp cận theo trường phái nào đó.
Những định hướng tổng thể cho các hành động, con đường hay phương pháp thực hiện .
Những định hướng mang tính chiến lược, cương lĩnh, mô hình lí thuyết của phương pháp dạy học.
Biện pháp dạy học :
Cách làm, cách thức giải quyết một vấn đề hay tình huống cụ thể trong dạy học.
Phương pháp dạy học
Những cách thức làm việc giữa thầy giáo và học sinh.
Nhờ đó học sinh nắm được kiến thức, kĩ năng ,kĩ xảo.
Hình thành được thế giới quan năng lực.
Cơ sở khoa học của phương pháp dạy học KHTN ở tiểu học
Môn KHTN là môn học tìm hiểu thế giới tự nhiên, phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh đáp ứng yêu cầu phát triển của đất nước.
Môn khoa học tự nhiên được xây dựng và phát triển trên nền tảng của khoa học, sinh học, vật lý liên kết với nhau thông qua nguyên lí, khái niệm chung của tự nhiên. Tính thống nhất trong giáo dục KHTN được thể hiện ở cả đối tượng, phương pháp nhận thức, những nguyên lí và khái niệm cơ bản.
Khoa học tự nhiên là khoa học có sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa lí thuyết và thực hành.
Các môn KHTN nhằm giúp học sinh lĩnh hội các tri thức ban đầu và thiết thực về con người tự nhiên và xã hội xung quanh phát triển kiến thức, kĩ năng, thái độ.
KHTN có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển toàn diện của học sinh, có vai trò nền tảng trong việc phát triển tư duy khoa học và kĩ năng thực hành.
Việc xây dựng môn KHTN tránh được tình trạng trùng lặp kiến thức ở các môn học. Đồng thời thuận lợi cho việc thiết kế một số chủ đề tích hợp như biến đổi khí hậu...
Nhóm 9 : Nguyễn Thị Phương Thảo Trần Thị Bích Ngọc