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FORMULAZIONE DEGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO, Identifica precise…

- - - - Piano delle Risorse personali dello studente
    - - Piano della mobilitazione delle proprie risorse personali per fare fronte a specifiche situazioni.
- - - - Vanno evitati verbi ambigui in quanto associabili a una pluralità di processi cognitivi
        
        Sì: descrivere, esemplificare, classificare (definizione chiara e univoca dei verbi)
        
        No: comprendere, capire, ricordare, ascoltare, conoscere, riflettere
- - - - Modello di Gronlund: propone una modalità di definizione degli obiettivi specifici in forma operativa che si limita a esplicitare la prestazione cognitiva richiesta all'allievo
        
        Si descrivono solo se necessario, parzialmente, anche condizioni e standard della performance
        
        Questo tipo di formulazione lascia un'elevata flessibilità ai docenti nella scelta di materiali, dei metodi e dei criteri di giudizio, pur riducendo al minimo margini di ambiguità nella prestazione attesa
- - - - Obiettivo raggiunto a livello:
        
        Avanzato: se raggiunto in autonomia in situazioni note e non note, con uso di risorse non fornite dal docente e continuità delle prestazioni
        
        Intermedio: se raggiunto in autonomia in situazioni note, non piena autonomia in situazioni non note, con risorse non fornite dal docente e non piena continuità delle prestazioni
        
        Base: se raggiunto in autonomia solo in situazioni note, solo con risorse fornite dal docente e non piena continuità delle proprie prestazioni
        
        In via di prima acquisizione: se l'allievo non è autonomo nel raggiungimento dell'obiettivo
        
        La formulazione degli obiettivi rende coerenti progettazione, didattica e valutazione e rende possibile un'effettiva valutazione formativa