Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
(2.พฤติกรรมทางการศึกษา) - Coggle Diagram
2.พฤติกรรมทางการศึกษา
2.3 พฤติกรรมทางการศึกษาด้านทักษะพิสัย
2.3.4 ความสามารถทางร่างกาย
2.3.4.3 ความยืดหยุ่น (Flexibility) เช่น ความยืดหยุ่นของกล้ามเนื้อแขน/ขา ในการเต้นรำ เป็นต้น
2.3.4.1 ความอดทน (Endurance) เช่น ความอดทนของร่างกายในการวิ่งแข่งมาราธอน เป็นต้น
2.3.4.4 ความคล่องตัวในการเคลื่อนไหว (Agility) เช่น ความฉับไวในการเปลี่ยน ทิศทางการเคลื่อนไหว เป็นต้น
2.3.4.2 ความแข็งแรง (Strength) เช่น ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อที่แขนในการ ยกน้ำหนัก เป็นต้น
2.3.3 ความสามารถในการรับรู้
2.3.3.5 ความสามารถในการใช้ประสาทรับรู้ร่วมกัน (Coordinated Discrimination) เช่น ความสามารถในการใช้ประสาทหลาย ๆ ส่วนร่วมกันในการเลือกหาวัตถุที่ต้องการ เป็นต้น
2.3.3.4 การจำแนกความแตกต่างด้วยการสัมผัส (Tactile Discrimination) เช่น ความสามารถในการระบุถึงลักษณะของวัตถุที่ได้สัมผัสว่ามีผิวหยาบ เรียบ แข็ง หรืออ่อน เป็นต้น
2.3.3.1 การจำแนกความแตกต่างของการเคลื่อนไหวของร่างกาย (Kinesthetic Discrimination) เช่น การรับรู้จากการกามือ การงอเข่า หรือ การกระพริบตา เป็นต้น
2.3.3.3 การจำแนกความแตกต่างด้วยการฟัง (Auditory Discrimination) เช่น ความสามารถในการจำแนกความแตกต่างของระดับเสียง หรือทิศทางของเสียงที่ได้ฟัง เป็นต้น
2.3.3.2 การจำแนกความแตกต่างด้วยการมองเห็น (Visual Discrimination) เช่น ความสามารถในการพิจารณาเห็นความแตกต่างของวัตถุที่สังเกตได้ เป็นต้น
2.3.2 การเคลื่อนที่เบื้องต้นขั้นพื้นฐาน
2.3.2.3 การเคลื่อนไหวโดยการจัดกระทำ (Manipulative Movement) เช่น การเล่นเปียโน การพิมพ์ดีด เป็นต้น
2.3.2.1 การเคลื่อนไหวจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่ง (Locomotors Movement) เช่น การเดิน การวิ่ง และการกระโดด เป็นต้น
2.3.2.2 การเคลื่อนไหวอยู่กับที่ (Non-Locomotors Movement) เช่น การเคลื่อนไหวของนิ้วมือ หรือนิ้วเท้า เป็นต้น
2.3.6 การสื่อสารที่ต้องใช้ทักษะระดับสูงในการแสดงออก
2.3.6.2 การเคลื่อนไหวในเชิงตีความ (Interpretative Movement) เช่น การเคลื่อนไหว ในเชิงสุนทรียภาพ หรือการเคลื่อนไหวในเชิงสร้างสรรค์ เป็นต้น
2.3.6.1 การเคลื่อนไหวในเชิงแสดงออก (Expressive Movement) เช่น การแสดงออกทางหน้าตา หรือกิริยาท่าทางต่าง ๆ
2.3.1 การเคลื่อนที่สะท้อนกลับ
2.3.1.1 การสะท้อนกลับที่สั่งการจากประสาทไขสันหลังส่วนใดส่วนหนึ่ง (Segmental Reflexes) เช่น การเคลื่อนไหวของแขนหรือขา เป็นต้น
2.3.1.3 การสะท้อนที่สั่งการจากการร่วมกันของประสาทไขสันหลังและสมอง (Segmental Reflexes) เช่น การทรงตัวของร่างกายให้อยู่ในสภาพที่สมดุลในขณะกำลังเคลื่อนไหว เป็นต้น
2.3.1.2 การสะท้อนกลับที่สั่งการจากประสาทไขสันหลังมากกว่าหนึ่งส่วน (Interseg-mental Reflexes) เช่น การเคลื่อนไหวของแขนและขาในเวลาเดินหรือวิ่ง เป็นต้น
2.3.5 การเคลื่อนไหวที่ต้องใช้ทักษะ
2.3.5.2 ทักษะการปรับตัวในการเคลื่อนไหวที่ทำไปพร้อม ๆ กัน (Compound Adaptive Skill) เช่น ทักษะในการตีแบดมินตัน เทนนิส เป็นต้น
2.3.5.1 ทักษะการปรับตัวในการเคลื่อนไหวอย่างง่าย (Simple Adaptive Skill) เช่น ทักษะการเลื่อยไม้ เป็นต้น
2.3.5.3 ทักษะการปรับตัวในการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อน (Complex Adaptive Skill) เช่น ทักษะการเล่นยิมนาสติก เป็นต้น
2.1 พฤติกรรมทางการศึกษาด้านพุทธิพิสัย
2.1.1 ความรู้
ความสามารถในการจดจำเรื่องราว และระลึกได้ถึงประสบการณ์ทั้งหมดที่ได้รับรู้มา
2.1.6 การประเมิน
ความสามารถในการตัดสิน ตีราคา โดยอาศัยเกณฑ์ หรือมาตรฐาน ที่วางไว้
2.1.4 การวิเคราะห์
ความสามารถในการแยกแยะเรื่องราว ข้อเท็จจริง หรือเหตุการณ์ และบอกความสำคัญ ความสัมพันธ์ และหลักการของเรื่องราวต่างๆ ได้
2.1.2 ความเข้าใจ
ความสามารถในการแปลความ ตีความ และขยายความเรื่องราว และเหตุการณ์
2.1.3 การนำไปใช้
ความสามารถในการนำประสบการณ์ที่ได้รับมาแก้ไขปัญหาใหม่ที่พบได้
2.1.5 การสังเคราะห์
ความสามารถในการรวมส่วนย่อยเป็นเรื่องราวใหม่ โดยใช้สิ่งเดิมมาดัดแปลงให้มีประสิทธิ์ภาพดีกว่าเดิม
2.2 พฤติกรรมทางการศึกษาด้านจิตพิสัย
2.2.4 การจัดระบบคุณค่า
เป็นขั้นตอนที่บุคคลนำค่านิยมที่ตนสร้างไว้แล้วมาจัดระบบหรือหมวดหมู่โดยอาศัยความสัมพันธ์ระหว่างค่านิยมเหล่านั้นและปรับสิ่งที่ขัดแย้งกัน เพื่อนำมาสร้างเป็นค่านิยมสำหรับยึดถือปฏิบัติต่อไป
2.2.2 การตอบสนอง
เป็นขั้นที่บุคคลแสดงปฏิกิริยาโต้ตอบ สิ่งเร้านั้นด้วยความยินยอม เต็มใจ
2.2.1 การรับรู้
เป็นขั้นตอนที่บุคคลรู้สึกว่ามีสิ่งเร้าเข้ามา กระตุ้นให้แสดงพฤติกรรม และจะเริ่มทำความรู้จักในสิ่งนั้น นั่นคือเริ่มสนใจและเต็มใจในสิ่งนั้น
2.2.5 การสร้างนิสัย
เป็นขั้นตอนการนำค่านิยมที่จัดระบบคุณค่าที่มีค่าที่มีในตัวเข้าเป็นระบบที่ถาวรและทำหน้าที่ควบคุมพฤติกรรมของบุคคลไม่ว่าจะอยู่ในสถานการณ์ใด ก็แสดงพฤติกรรมตามค่านิยมที่จะยึดถือตลอดไป สม่ำเสมอจนเกิดเป็นลักษณะนิสัย
2.2.3 การเกิดค่านิยม
เป็นขั้นที่บุคคลเห็นคุณค่าของการตอบสนองสิ่งเร้าหรือประสบการณ์แล้วกลายมาเป็นสิ่งที่ยึดถือของบุคคลในโอกาสต่อไป